10 年前，我是一名成熟的骨干教师，那时的我特别热衷于寻找身边的各种资源、设计丰富多彩的活动，意气风发地带领着孩子尽情感受和体验，我的热情溢于言表！

10 年后，我是一名可以引领骨干教师成长的学科带头人，如今的我返璞归真，在自己的心里修炼出“一个小孩”，带着心里的“小孩”和孩子们自然地共同生活，静静地观察孩子，感悟那至纯至真的童趣，我的热情埋得更深更远……

平常的一天开始了……

遇见：营救飞蛾

“李老师，你快跟我来！”小马神秘又急切地跑到我身边，拉着我的手，直奔盥洗室。 “你看到了吗？一只超级大的飞蛾！”顺着小马手指的方向，我看见一只巨大的飞蛾张开翅膀正稳稳地停在小马桶后面的瓷砖上。

“也许它迷路了吧？”小马自言自语。“嗯，我也觉得这里不是它的家！”我支持小马的猜测。“我来帮他！”小马忽然表现出男子汉的气概，好心对飞蛾说：“大飞蛾，我领你回家，你跟好我哦！”可惜，飞蛾没有任何反应。小马想用手抓飞蛾，又担心折断它的翅膀，他有点着急，对着飞蛾用手扇风、用嘴吹气，飞蛾终于煽动翅膀飞起来，小马激动地为飞蛾打气加油：“对！就这样飞！跟我来！外面的花园就是你的家！”听到小马欢呼的欢呼声，一群小孩跟着一起热情洋溢又小心翼翼地护送飞蛾“回家”，跟随飞蛾来到教室外花园里，孩子们看着飞蛾飞向蓝天，激动地欢呼雀跃！

阳光下，微风中，看着孩子们无邪的笑脸，我的心暖暖的。善良的孩子单纯地把盥洗室里的飞蛾当作需要帮助的朋友，他们用自己的方式尽心“营救”，表达着对自然和生命的尊重和热爱！

遇见：那个僵掉的石榴

“天气真好，李老师，我们去花园里探险吧！”稚嫩的声音在我耳边响起。允航看着我陶醉的样子，一本正经地提出建议，眼睛里充满着期待。我愉快地答应允航，和孩子们一起去“野外探险”！

孩子们走出教室、三五成群分散在花园的各个区域。几个男孩在小山坡上，张开双臂、迎风跑上跑下；喜欢小动物的孩子漫步于假山之间，顺着池塘水流方向寻觅小鱼、螺蛳等，轻轻和它们说悄悄话；很多孩子被满地落叶吸引，惊呼着寻找着“特别的落叶”；一群爱探究的孩子围着石榴树，对着仅剩下的一个石榴热烈地讨论… …

大家仰头看着那个黑不溜秋又僵掉的石榴，严肃地提出问题：“为什么树上只剩下一个干瘪的石榴？”

小马语出惊人：“我以前摘黄瓜时，妈妈说不能摸小黄瓜，摸了它就会僵掉，长不大了。这个石榴小时候一定被小朋友摸过！”

“那么高，小朋友才摸不到呢！”元宝马上指出其中的问题。

“小时候它还没那么高，也有可能被老师摸过，反正随便被谁摸过，它都长不大了！”小马坚持自己的意见。

小冯不同意男孩的说法，细腻的她心怀美好地说：“所有石榴都被摘了，石榴树妈妈一定很伤心，这个石榴是留下来陪妈妈的。”轩轩无情反驳：“这个石榴看上去像坏掉了，一定是没人摘才留到现在！”好像也有一点道理。

“小石榴太可怜了，天越来越冷，它一定会被冻死的！”女孩子的心总是很柔软，薪然、安琪担心地看着石榴……看不得女孩伤心的元宝拍拍安琪的肩膀，承诺说：“不要担心，我来帮助它！”他踮起脚拉树枝，试着摘下石榴。孩子们一看，着急起来，纷纷阻止反对。元宝解释：“我只是把它摘下来放在教室里，教室里很暖和，我们可以一直陪着它，这样不是很好吗？”“可是石榴树妈妈不是更孤单了吗？”小冯提出质疑。

怎么办？还真是一个两难问题！

沉默中突然响起澄澄快乐的声音：“李老师，看！我捡到了一片爱心叶子！”我快乐地回应澄澄：“哇！很特别的银杏树叶！地上的落叶可以捡起来，保管好哦！”

捡树叶

听着我们说话，石榴树旁的孩子好像发现了什么，安琪想起来：“我们可以把落叶捡回家，这石榴还没掉下来呢，不能摘！”小马深表同意：“对，该怎么样就怎么样，我们不要去改变它！”元宝也豁然开朗：“嗯，不能影响它们的生活！”一场由一颗僵石榴引出的讨论在小马、元宝富有哲理的话语中圆满结束！

孩子在探究大自然，我在研究孩子！很喜欢听孩子自然、真实的争论，每一次争论都是孩子各自经验的碰撞，有的孩子会据理力争，有的会质疑自己，有的会理性分析……小马古灵精怪、元宝观察敏锐、小冯善良纯真、轩轩实事求是，讨论中，孩子们经历分歧，最终达成共识，内心的淳朴和善良让他们以敬畏之心选择尊重植物的生存模式，就像那只飞蛾，让它回归大自然，顺应自然规律也许是最合理的做法。

遇见：角色游戏中的“哇”时刻

回到教室，孩子们走进各区域开始装扮起来，孩子们最爱的角色游戏开始啦！

允航拿着“蜘蛛侠”的拳击手套充满干劲地挥舞着，一旁的一鸣羡慕地提议：“我也好想来练拳击。”允航笑着回答：“那我不是变成私教啦！”他眼珠骨碌一转，有了新主意： “等等我！”允航将野餐垫摊在走廊里，找来“冒险岛”里类似防弹服的背心，热情邀请一鸣来练拳！一个有趣的主题——健身房，因为一个提议而诞生。

“私教”允航

“小锦门”

盥洗室里的理发店开张了，两个女孩熟练地摆好洗头的物品，戴上胸牌，俨然首席理发师的气势；小腾搬好桌椅守住门口，成为经理；小锦依依不舍地看看小腾，生气地看看女孩，无奈且踌躇，他想和小腾一起玩，可似乎已没有可扮演的角色。猛然，小锦脸上一喜，他站在门口，两手伸直搭在两边的瓷砖上，变成了一扇理发店的“门”。一个创意的角色因为一场难以割舍的友谊应运而生。

角色游戏是幼儿内心的自由体验，孩子自由表达、表现自己对事物的理解，建构自己的梦想，这些“幼儿发起的游戏”，是对“幼儿主体精神”的召唤与期盼！在这个过程中，我转向“找优点、找长处式”欣赏和接纳的评价视角，从儿童的视角读懂儿童的内心，动心于儿童的优点、兴趣和能力的“魔法”时刻，充分感受到儿童世界游戏的魅力和力量。

年幼的孩子对一切充满好奇，他们细致地观察、富于想象地探索，让身边每一事物都生动起来！十年之间，我从教师变回孩子，像孩子一样用清澈的眼观察世界，用童稚的心感受生活，寻常细微之物常是大千世界的缩影，有限中暗藏无限！与孩子共同生活中时刻会遇见童趣，朴素自然、情感真挚、充满幻想、潜力无限……顺应童趣，润物无声地在孩子心里埋下一颗颗善的种子，支持孩子成为更好的自己，我愿永远为之奋斗！

（本文为2021年全国学前教育宣传月征文活动上海地区入选案例）

编辑：王嘉颖