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放慢脚步,尊重孩子的个体差异

时间: 2014-1-26 作者: 吴洁

36幼儿学习与发展指南》的出台与颁布,再次强调了全社会要尊重儿童的自然发展规律、尊重儿童的多样化个性、对多年来学前教育小学化的倾向继续蔓延,有着重要积极意义。其实,幼儿的学习方式和发展速度各有不同,在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小,个体差异就越明显。

还记得曾经看到过这样一则故事《牵一只蜗牛去散步》:上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我想走快点,可蜗牛虽然很用力,每次却只能前进一点点。我催它,唬它,责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛在说:“人家已经尽了全力!”我拉它,我扯它,甚至踢它,蜗牛受了伤,它流着汗,喘着气,往前爬……真奇怪,为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步?“上帝啊!为什么?”天上一片安静。“唉!也许上帝去抓蜗牛了!”好吧!松手吧!反正上帝不管了,我还管什么?任蜗牛往前爬,我只在后面生闷气。咦?我闻到花香,原来这边有个花园。我感到微风轻轻吹来, 原来夜里的风这么温柔。慢着!我听到鸟声,还有虫鸣,我看到了满天的星斗多亮丽。咦?以前怎么没有这些体会?我忽然想起来,莫非是我弄错了!上帝是叫蜗牛牵我去散步?

     听了这个故事,不禁让我想到是不是我们身边有不少像蜗牛一样的孩子?他们很努力的在前行,我们是不是总觉得他们爬的太慢?希望通过我们的努力,让他们“爬”的快一点。然而往往事与愿违,我们的付出并不一定能够取得我们想要的结果。问题出在什么地方呢?是因为我们没有真正从尊重孩子发展的个体差异出发,把我们自己的意愿强加给孩子,这样可能会给孩子的身心造成巨大的压力,甚至对孩子的未来健康成长产生重大影响。对于孩子幼儿时期的教师而言,在孩子成长过程中,我们更应按照孩子的节奏,引导他去发现淡淡的花香,去感受微风的轻抚,去聆听大自然美妙的声音,去仰望满璀璨的星空,让她不断去感受成长道路上的美好事物。那么,我们要做到这一点,必须转变观念,从儿童的身心发展的规律出发多一些宽容、多一些耐心,多一些期待。这就是36指南》突出强调教育理念——尊重幼儿发展的个体差异。

36幼儿学习与发展指南》“说明”中对尊重幼儿发展的个体差异给予了特别的强调,当中指出要按照幼儿“自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’,切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”。就让那些“尺子”、“指标”化作幼儿教育工作者们“心中的标准”吧!那么,如何真正做到尊重孩子发展的个体差异呢?我认为,当前我们需要做好以下几点准备:

    1、细心观察,全面了解,陪伴成长

世界上没有完全相同的两片叶子,同样也没有完全相同的两个孩子。对于每个孩子,每个阶段的发展是不同步的,有些阶段发展快些,有些阶段发展慢些,这些都是孩子发展过程中的正常现象。而我们必须尊重孩子发展过程中出现的这些特点,通过有目的、有意识的观察,获得大量具体、真实的信息。关注幼儿的个体差异就需要老师细心观察,全面了解幼儿的个性,真心倾听这些孩子的需求。当孩子遇到困难挫折时,及时给与支持与鼓励,让孩子持续感受到我们对他的爱。如为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境,让每个孩子按照自己的速度、节奏获得实实在在的发展。随着时间的推移,我们一定会惊喜的发现,这些孩子与以前相比有了“质”的进步。

2、识别优势,分析弱势,寻求突破

我们发现,当幼儿找到他所擅长的领域时,他将乐于探索,并逐步建立良好的自我感觉,成功的体验会让他有信心迎接另一个难度更大领域。但幼儿的优势和弱势并不一定是显性的,需要我们时时关注幼儿活动中的表现,准确分析幼儿行为,并科学地认定幼儿的优势与弱势,同时要分析造成弱势的原因。只有真正了解分析幼儿,才能寻求到突破口,让幼儿的优势带动弱势,最终促进全面和谐的发展。如我们创设了“今天我值日”的活动环节,每当那些孩子胸前挂上值日生标志时,那种自豪感油然而生。他们都很努力的整理餐桌、照顾自然角的小生物们,不同的孩子表现也各不相同。有的孩子动作缓慢,有的孩子做的仅仅有条。通过此活动,孩子们的生活自理能力、学习能力在不同程度上得到锻炼和提高,更重要的是他们得到了心理上的满足。

3、用心琢磨,读懂孩子,满足需求

每一个孩子来自不同的家庭环境,他们形成的个性也截然不同,有的活泼开朗、有的内向文静、有的善于表达、有的沉默寡言……对于幼儿在学习与发展过程中,由于个体先天的或后天的、环境的或自身的等种种原因所带来的个体差异,我们必须予以尊重。我们必须了解每个孩子的个性,通过循序渐进的教育,才能帮助他们树立信心。如中班孩子要求使用勺子吃饭,到了大班就要求用筷子吃饭。但是每个孩子的动作灵活协调能力是有差异的,很多孩子往往到了大班还不能很好使用筷子吃饭,这个时候我们老师不能急于求成,要冷静地进行观察、分析,提供必要的支持。我们应从孩子的自身出发,允许他先使用勺子吃饭,直到孩子自己主动提出使用筷子进餐为止。因为每个孩子的发展阶段是不同的,我们要顺其自然,决不能强迫他过早的去达到下一阶段的目标。有时要等一等,有时要推一推,只有这样,我们的孩子才会在原有的基础上得到一定的发展,并且真正感受到成功与快乐。

36幼儿学习与发展指南》中提出的尊重孩子发展的个体差异,需要我们多站在孩子的角度思考问题,我们不能急于求成,拔苗助长,而是要努力为幼儿创造一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的环境,让每个孩子可以按照自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。