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《罗恩老师的奇迹教育》

      --点燃孩子的学习激情

时间: 2012-3-9  


封面

罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情

关键词:教学 教育

作者

 【美】罗恩-克拉克 著

李文英 等 译

出版社

  中信出版社

出版时间

20122

定价

35.00

  【内容简介】

  他教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校,成为社会精英。他们中有阿莉兹 ?比尔——哈佛高材生,白宫实习生,一个险些被埋没的国际政治人才,威利——震惊了美国广播公司记者的小小演说家。

  他从未想过要成为教师,却在一次偶然的代课经历之后,走上三尺讲台,这个改变他人生的决定,也彻底改变了许多孩子的命运。

  他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务,让父母、同行大呼不可思议,却奇迹般的催生出孩子们的无限可能;那些看似无厘头的教育实践,恰恰是点燃孩子们学习热情,激发他们求知渴望的火种。

  他以一个客观的姿态,为我们呈现了美国基础教育的疲软无力,这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟。他颠覆性的教育理念,正在引发一场全球教育革命。

  这本书的意义在于,它让我们清醒地认识到:好的教育其实没有国界。

  我们无力改变教育体制,却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。无论父母,教师。

  【作者简介】

  闻名世界的美国明星教师——罗恩?克拉克

  出生于北卡罗来纳州,大学毕业后周游美国55个州及世界其它地区,23岁开始在家乡的一所乡村学校任教,5年后来到纽约市哈莱姆区,取得了巨大的教育成功。

  2001年当选美国年度教师。出版的畅销书《55条班规》和《教育者的11项卓越品质》在全美引起轰动。他以稿酬创办了罗恩?克拉克学校,希望为全美乃至世界教育提供一份范本,如今他的学校已经成为全世界教师的进修圣地。

  【试读】自序

  “美国最好的学校”诞生记

  ——谢谢你,奥普拉

  我从未想过成为教师。我成长于美国北卡罗来纳州东部的一个小镇,唯一的梦想就是,离开那些沙土路去外面冒险。入读东卡罗来纳州立大学之后,我每周都去杜肯甜甜圈店工作50 个小时,努力存下了600 美元这么一大笔钱。毕业以后,我用那笔钱买了去英国伦敦的单程票。父母并没有因为我的毕业而感到高兴,他们觉得我放弃了就业机会。但我不想让自己以后后悔,于是起程开始这场冒险的旅程,去圆这个我一直以来最大的梦想。

  我穿得像个牛仔一样在伦敦市中心的得克萨斯大使馆酒吧做了6 个月的驻唱侍者之后,收起行囊,准备开始我的欧洲探索之旅。多国的游历使我判断力增强,更懂得欣赏不同的国家、不同的文化、不同的宗教,以及不同于我的各个国家的人。然而,我的旅行后来却因为一次突发事件而不得不中断,这个突发事件就是我在罗马尼亚吃老鼠后中毒了。说来话长!

  我飞回了北卡罗来纳州的家,并在医院疗养了两个晚上。我母亲焦虑地说道:“罗恩,你该找份工作了,结束这疯狂的冒险吧。”我对她说,我打算存更多的钱,然后买票去中国。但她告诉我,我们当地学校五年级的一位教师在学年中期去世了,学生们都很伤心。如果我不去教他们的话,那剩下的学年就只能由代课教师教那些孩子了。

  我想了想那些学生的处境,又看了看妈妈,然后毫不犹豫地说道:“我打算去中国。”妈妈劝我至少应该去跟校长聊一聊,否则以后不管我做什么,她都不会提

  供任何帮助。妈妈的话挫了我的锐气,正如很多妈妈所做过的一样。妈妈们啊!

  我去拜访了S.W. 斯登诺小学的校长,她说这个班极具挑战性,而且我对这个职位感兴趣让她非常激动。她说:“这个职位非你莫属!”

  “不,我不行。”我答道。

  她很惊讶,连忙问道:“那你为何而来?”

  “我妈妈让我来的。”我只能这么说。

  她希望我无论如何见见那些学生。于是我们沿着过道往教室走,看到一个违纪学生正在过道中间的垃圾桶旁罚站。教室中那些即将成为我的学生的孩子,正把纸屑扔得满天飞。代课教师手忙脚乱得连头上的假发都转了向。看样子那里发生了一场危机。

  一个小男孩看着我,说:“你是我们的新老师吗?”

  我睁大了眼睛,听到自己的声音:“我想是的。”

  我穷尽一生都在为了不留遗憾地生活而努力。每当某个想法闯入心头,我就会付诸实践。因为我总觉得生命短暂。我不想到年老时追悔人生,我希望可以做得与众不同。如果我心中有什么想法,我会让它实现。而那天,当那个孩子问我是否要成为他的老师时,我心中的想法忽然变得前所未有的坚定。

  第二天,我走进了那个班,并很快就爱上了教学。教学打动了我,这种感觉持续至今。作为教师和父母,我们和孩子们一起学习、鼓励他们相信自己、引导他们实现真正意义上的伟大人生,我们所拥有的这种机会简直是一个奇迹。我很清楚地听到了来自生命的召唤,于是,我无比狂热地把自己全部的心血都投入到了我的教室之中。

  在北卡罗来纳州日益得心应手地执教五年之后,我看到一期电视节目,上面介绍了哈莱姆区的学校,那里暴力横生,教室拥挤不堪,孩子们的考试分数也低到不能再低。一个新的想法在我心里萌芽,并驱使我在那年夏天搬到了纽约市,开始在东哈莱姆区任教。我在那儿遇到了巨大挑战,也取得了一些成功,这一切都在后来的一部电影中得以重现,那部电影的名字叫做《罗恩-克拉克的故事》(又译热血教师),由马修 ?派利主演。那一年,我被授予年度“美国教师”奖,并很荣幸地上了《奥普拉脱口秀》。我记得在节目的广告休息时间,奥普拉脱掉鞋子,弯着身子对我说:“你应该写一本书,把你在启迪孩子们时所做的所有事都写进去。”现在,大家都看到了。当温弗里女士让你去写书时,你就去写吧!

  过了一段时间,我开始坐下来写《55 条班规》这本手册,在里面介绍了我寄予学生们的55 个期望,分为尊重、礼貌和学业成功三类。当时这本书在亚马逊网上只排在第140 000 位,于是我给温弗里女士寄了一本书。没想到她在节目上介绍了这本书,她把书举到胸前,并宣告道:“我希望全国人民都赶紧出门,去买这本书。”当时我激动极了。

  节目播出一个小时之后,《55 条班规》的排名上升到亚马逊第二,仅次于《哈利-波特》!我马上意识到,这本书的稿费将足以实现我心怀多年的梦想:建一所不同寻常的学校。这将是一所充满创新意识的学校,拥有一群富于热情的教师,他们渴望以一种不同以往的方式教育孩子。

  最初,我的想法是把这所学校建在哈莱姆区,但后来我决定邀请金-比尔登——年度“美国中学教师”奖获得者——加入,并作为共同创办人。她的家在佐治亚州,所以她说如果学校建在亚特兰大,她就会走马上任。她的才智值得我把这所学校搬到任何一个地方。于是我用那本书的版税,在亚特兰大买下一座废弃的百年厂房。尽管那所厂房周围住满了毒贩和妓女,但我却在一片混乱中看到了蕴藏其中的巨大潜力。我很清楚,这儿就是我们的学校。我把我们的董事会成员带来参观这个厂房。来之前我把这里夸得天花乱坠,但他们一下车就立即说道:“罗恩,我们还是回车里去吧。”要说服他们相信这里就是克拉克学校的最佳位置并非易事,但最终他们还是同意了。

  遭遇19 次入室盗窃之后,几乎所有人都觉得选择这个地方实在是个馊主意。尽管如此,我还是没有放弃这里,而是决定走入社区,去说服人们接受克拉克学校的“任务”。我拜访了周围的每一个家庭,去了教堂,参加了所有的公民联盟会议,把自己介绍给当地的企业,并且去了解这个社区。当我穿上细条纹的西装,喷上发胶,来到人们家里时,很多人都问我:“你是魔门教徒吗?”我向他们解释,我不是魔门教徒,只是在完成一项任务。我想建一所世界上最好的学校,这所学校将富于变革和创造性,并会拥有最好的教师。我想发起一场彻彻底底的革命,这场革命将最终影响和改变所有的教师、家长,以及他们的孩子。我还说我们打算邀请全世界的教育者来参观克拉克学校,来学习我们的教育方法,并把我们的教育技巧带回去运用于他们自己的教学中。

  工夫不负有心人。社区成员们发现我确实是认真的,于是没多久,他们就加入到我们中间,并帮忙清理碎石、帮助社区清理垃圾等,通过各种形式对克拉克学校予以支持。我甚至把妓女们也叫来帮忙。(相信我,每次叫她们的时候,她们都会欣然前来。)当她们知道我是叫她们来帮忙清理垃圾时,不是很乐意,但有时候也愿意多少帮一点儿忙,并且会尽力把自己负责的部分做好。很快地,其他人也都开始投入自己分内的工作。

  书稿的版税完全花光之后,为了最终完成克拉克学校的创建工作,我们开始向社区寻求帮助。东家一点儿,西家一份儿,逐渐地,一些小企业和捐赠者终于同意提供援助——帮着在这儿安一道门,在那儿装一扇窗。然后就这样,这一点儿那一点儿地提供了建好我们学校的一个个零件。在时间和耐心的双重灌溉下,所有的零件终于组合为一体,厂房蜕变成一座两层楼高的建筑。楼里面有两道五彩缤纷且别出心裁的走廊,走廊的两边是几间教室,而这几间教室可以说是世界上最富创造性的教室。克拉克学校是一所真正由社区建立的学校,而今天,它已经成为我梦想中的那场革命的心脏。

  刚到克拉克学校时,大部分学生在学业上都低于其所在年级的基本水平。总体来看,我们的学生中有1/3 从来没在学习上取得过成功,1/3 表现为中等水平,只有1/3 以前成绩就很棒。此外,在每个班级里,我们会特别注意要按照一定比例招收一些调皮捣蛋的学生,一部分家庭存在问题的学生,还有一部分双亲非常负责、热心并且家庭条件优越的学生。我们有一个原则,就是尽可能地招收多种类型的孩子,这样,我们才能够向来访教师展示针对不同类型孩子的教育方法。这些孩子的共同之处在于,他们大多数家庭(大概85%)都是享受公立学校系统提供的免费或降价午餐的。其他15% 的学生,他们的家庭为他们缴纳全额费用或大部分学费。在课堂讨论中,我们往往可以寄望于这些孩子提出不同视角的观点。

  万事俱备之后,我们的第一批学生入学了。这些学生各个学科的考试成绩都在总体上低于全国的平均水平,他们缺乏学习信心和动力;此外,他们也从来没去过佐治亚州之外的其他地方旅行。几年后,在他们的八年级毕业典礼之夜,孩子们得到了将近100 万美元的奖学金,超过90% 的孩子在不同的学科获得了两位数的奖励。那一晚学生们回顾了他们在克拉克学校取得的成绩,他们游历过6 个大洲,凭借自己的政治和时事知识吸引全世界的关注,并和老师们一起缔造了一所成为世界范本的学校。

  正如你想象的那样,那是一个极富感染力和激情的夜晚,我想要尽力为他们创造一个完美而充满惊喜的告别夜。我决定邀请奥普拉 ?温弗里女士出席,并请她给即将进入高中的学生提一些建议。如我所料,她的员工说她可能来不了,但我并没有就此改变主意。之后,在距离毕业典礼只剩两周时间的某天凌晨2点钟,我决定最后试一试。我直接给温弗里女士发了邮件,请她考虑出席我们的典礼。我对她说,她的下属已经告知我在我们举办典礼那天她要在纽约开董事会;但是,如果她愿意考虑一下,我将不胜感激。2 点零4 分,我收到了她的回复邮件:“毕业典礼是几点钟?”

  天哪,我激动得心如鹿撞。紧接着,我把典礼的全部细节都发给了她。2 点59 分,她回复了,说她不太可能参加,不过她会派一名安保人员前往会场,如果万一她能挤出时间参加的话,安保人员就可以保护她的安全。她说这可能要到最后一分钟才能决定。

  当然,我没有告诉任何人。在典礼开始前10 分钟,我见到了那名安保人员。他对我说温弗里女士可能来不了了,但她万一出现的话,他会让人把观众席后面语音箱上的红色指示灯打开。如果我看到红灯亮了,就说明温弗里女士到后台了,那时候我就可以上台去介绍她。

  那天晚上,毕业典礼在7 点拉开帷幕。7 分钟之后,红色指示灯亮了。怎么回事?是搞错了吗?这不可能是真的。怦怦乱跳的心简直让我喘不过气来。那一刻,我尽管外表还在努力保持冷静,但心里早就激动得要爆炸了。当时,一名克拉克学校的八年级毕业生正在台上作着感人肺腑的演讲,讲述我们学校带给她的深刻影响,1 000 名来宾坐在台下观看。当这名学生演讲完毕回到座位后,我走上台说了下面的话:“孩子们,我们都知道,奥普拉-温弗里女士从我们建校之初就给予了我们巨大的支持。事实上,她甚至与我们创办这所学校有着密切的关系。她有一些特别的话希望我来转达给你们。她希望你们知道,她期待你们一生都能心怀远大梦想。她希望你们永远不要放弃坚持真我。她希望你们不断进取,追求卓越。同时,她希望我告诉你们一件更重要的事——她要亲自把这些话告诉你们!请大家和我一起欢迎奥普拉-温弗里女士上台!”

  但我没看到她的身影。我继续一个人尴尬地站在台上,看到观众席上的女士们激动得从椅子上站起来,在走道里焦急地走来走去。在那一刻,我心想,难道红色指示灯出错了?

  然后,我忽然间听到人们齐声喊着:“克——拉——克!”温弗里女士走了出来,人群沸腾了。她抱了抱我,说道:“罗恩,你的话真是充满感染力,甚至我自己都怀疑我是否真的来了。”

  那一刻,真是弥足珍贵。

  她在讲话中告诉学生们,他们的未来无比光明,炫目到她的眼睛都要睁不开了。她还称赞家长们独具慧眼,因为他们把孩子送到了“美国最好的学校”读书,这实为明智之举。讲完之后,她就和我们的毕业生坐在一起,全程观看了两小时的庆典。整场典礼满溢着泪水和欢呼,克拉克学校学生们的表演和演说让整个会场都为之激动。

  历时三年,我们带领学生们实现了许多难以想象的梦想,这一旅程终于可以完美落幕。那是我一生中最棒的一晚。

  在过去的三年中,克拉克学校迎来了数以万计的教育工作者,他们从世界各地(美国的45 个州和其他33 个国家)来到我们这里学习“克拉克模式”。他们走进我们的教室,亲临我们的明星阵容——获奖教师们的教学现场。他们加入我们的研修班,并且他们所有人都得到了“滑道认证”——在克拉克学校的中央位置,有一座两层楼高的、电光蓝色的巨型管状滑道;当你想从二楼下到一楼时,可以坐着它滑下来,这将会是一次非常奇妙的滑行之旅!当来访者们滑到下面时,他们会得到一个勋章,上面写着“滑道认证”。对于来自世界各地的教师访问者来说,这枚勋章就是他们曾深入我们这所进行着大刀阔斧改革的学校的见证。与其像所有人一样走楼梯,何不滑行而下!这个非同寻常的滑道宣告着我们的使命:“与众不同,无所畏惧!”

  当你阅读本书,你也就加入了我们的探索之旅,和我们一起寻找用以关爱、教育和激励孩子的最佳方式。我知道克拉克学校的每个方法并非适用于所有人,而我们希望你能从中发现对你有用的技巧。

  本书只是我们的粗浅尝试,希望与你分享发生在罗恩-克拉克学校的奇妙、成功、伤心、错误,以及历经万难之后的胜利。我们深深地感觉到,如果身处有益的环境中,每个孩子都能获得成功。在你为了鼓舞、激发和教育你心爱的孩子而努力时,希望我们已经在克拉克学校付诸实践的这101 条原则,能够对你有所帮助。

  马修母亲的来信

  我一度感到惊讶,我的孩子进入克拉克学校之后,竟然在那么短的时间内就能够对自己的家庭作业应付自如,并能在学业上取得那么明显的进步。提高标准并辅以优质、扎实的教学,孩子们就能够达到高标准——这太正确了。而且如果你继续提高标准,他们也将继续进步并超越标准。克拉克先生和比尔登女士告诉我们,要在开学前对克拉克学校的功课量和功课标准作好心理准备。是啊,他们已经不是小孩子了。在入学的头几个星期,我五年级的孩子学起了八年级和九年级的数学。我们不得不在网上找数学公式,并且用十年级的高中方程式检查他的作业。我当时想,我的孩子是不可能学会那个难度的数学的。但我一直提醒自己记着克拉克先生和比尔登女士说的话:“相信我们——这些学生会应付自如的。他们最终会游刃有余,耐心些。”我们一直和孩子一起努力,在家里支持他,并确保他每天晚上都学习。我甚至还模仿克拉克先生,开发了热门测试。还别说,我的孩子的成绩从40 多分和60 多分提高到90 多分甚至100 分!他真的做到了……正如克拉克先生说过的,孩子会做到的!这件事告诉我们:要相信老师,并对老师和孩子予以支持。我也想告诉家长们,请让老师“激励”你的孩子,并感谢他们所做的一切吧!

  ——梅多斯太太,2014 届学生家长

  别“放过”任何一个答不出问题的孩子

  教师们在参观罗恩-克拉克学校并观摩我的数学课时,我受到他们评价最多的一个教学技巧就是:如何等待学生得出答案。例如,课堂上,我叫一名学生起来回答如何求72 的立方根,要是这个孩子看着我不回答的时候,我就会等待。班级里的所有学生都知道这个规则,没有人会挥舞胳膊争着回答,没有人会在等待中变得烦躁而着急地望着我,仿佛在说:“我知道答案!叫我啊!”

  教室里坐满了注视着我的教督、校长和教师们时,我转向另一名成绩最好的学生来“救场”是非常容易的。我可以简单地说:“奥塞,你能帮萨拉来回答这个问题吗?”但在我的班级中,这种“救场”绝不会发生。我想让教室里的所有学生知道,他有责任跟所有同学一起达到同一学习水平,我也绝不会为了从另一名学生那里得出答案而“放过”任何人。要是我们所有的教师都在课堂上“放过”学生的话,他们就会意识到,他们在课堂上要做的就是坐在那里,不回答,然后说自己不知道,这样他们的学习生活会变得很轻松。我们不能让孩子们意识到自己可以从课堂上“失”,在罗恩-克拉克学校,尽管我们有许多“霍格威茨”主题(哈利 ? 波特魔法学校中的魔法),但在课堂上,绝对没有“隐身斗篷”,我们能够“看到”所有的学生。

  在我的课堂上,我们等待。如果学生问我问题,而这些问题能够帮助他得出答案,我会提供他们需要的信息。如果学生说他不知道,我会告诉他得出答案的方法。假如他只是坐着干瞪眼睛,那整个班级都会坐着,望着他。但是,这种情形并不会持续很长时间。大概安静了8 秒钟之后,一个独特的场景就会发生。一个学生会说:“萨拉,加油,你能的。”然后全班学生就开始鼓起掌来。

  这一场景并不完全是出于罗恩- 克拉克学校的学生们无私助人的品质。一些访问罗恩? 克拉克学校的教师会说:“天哪,每当我看到这些学生互相鼓励的时候,我都会觉得你跟我教的不是同一种人类。我的学生根本就不会想到这样做的。”说实话,学生们刚来到罗恩-克拉克学校的时候,他们也不会想到这样做的。

  实际上,是我们教他们这样做的。在刚开学的第一周,我就告诉学生们,当一个同学被叫起来、我们正在等待他给出答案的时候,我不希望看到其他学生挥舞着胳膊,也不希望有人挺直身体坐在自己凳子的边缘上,等着抢在别人前面给出答案。我告诉他们,当我向全班同学提问的时候,争先恐后地抢着回答是值得鼓励的行为;但是当我叫起来一名学生的时候,回答问题就是他自己的机会,是他自己的时刻。其他所有人都必须安静地坐着,聆听他的回答。我还告诉学生们,要是他们感觉自己有喊出答案、有举手的冲动的时候,他们可以把这份“冲动的能量”释放在“加油,(同学的名字),你行的!”然后我告诉学生们要都加入到鼓掌加油中。我说,他们这样做,会大大地鼓舞那位同学,驱除课堂空气中的压力和他可能会感到的紧张,给他最好的机会来得出正确答案。

  这是一件非比寻常的事情。每当学生们鼓掌欢呼起来的时候,我都能够看到被叫起来的学生脸上放松的神态。仿佛是鼓励给他们带来了5 秒钟厘清思路的时间,75% 的情况下,鼓励一结束,那位学生就会给出正确的答案。这种情况深深地触动了我,让我充满了庆幸:我没有跳过一个学生去转向其他可能知道答案的人。也我知道,学生们实际懂得的要远远超过我们给出的分数。有时,他们所需要的只不过是让他们理清思绪、集中精力和得出答案的时间而已。还有25% 的情况是,被叫起来的学生没有给出答案,或者他的回答是错的,怎么办?在这些情况下,我会开始引导学生解答。我会说:“好,所有的同学都抬起头来看这个题目。”让全班学生都抬头看着黑板,就解除了那名学生的压力。

  最初,班上的所有人都知道这个题目还是他的,但我们一起来看的时候,课堂上的气氛就缓和了。我会把题目写在黑板上,然后让萨拉告诉我解答的第一步;或者我把第一步告诉她,然后问萨拉是否能告诉我为什么第一步是这样的。根据实际的课堂情形和学生的反应,我可能会把解答的过程讲得很简单,也可能讲得很复杂。但是,最终,我会让这名学生自己得出答案。答案是从她的口中说出来的,是属于她的成功。在我的课堂上没有鬼脸。她得出最终的答案的时候,学生们会为之欢呼,所有的人都会鼓起掌来。紧张的气氛消除了,这名学生看起来受到了鼓舞,她为自己的成功感到骄傲和自豪。

  这一套能够行得通的理由是,我向学生们讲过,他们最终都能够获得成功。这一方法能够如此成功地提升我的课堂效果是因为,在使用这一方法几天之后,我从学生们的眼睛中看到了他们更加集中注意力、更努力。他们都想为回答问题作好准备,因为他们知道所有人都要为课堂上讲授的全部知识负责;他们还知道,当我提问的时候,他们必须到位。如果我们快速地“跳过”他们,因为他们不能马上给出正确答案而放弃他们,我们教师就是在向全班学生传递一个错误的信号。而且,我们会给学生混过课堂的机会、让他们降低对自己的期望。


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:木木
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