倾听孩子,共同成长——兴趣是孩子最好的老师

时间: 2014-3-26 作者: 蔡怡菁 单位:静安区小棋圣幼儿园 

 

       《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)是教育部为3-6的儿童在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长按照年龄段制定的具体的目标,并且给出很多具有指导性与操作性的教育建议。下面我将以科学领域为例,说说我们在开展主题活动中的一个小案例。

案例背景:

      最近正值我们中班主题活动“在秋天里”的开展时间,在这个主题背景下拥有四个分主题:秋天的树叶、秋虫的歌、收庄稼、果子熟了。预设的主题切入点事“果子熟了”,正当我们准备由“果子熟了”的分主题引入时,发生了一件小事情。

案例描述:

        一天一名幼儿在教室的墙壁上中发现了一只蜘蛛,这个发现激起“千层浪”,引发了教室中其他孩子对这只蜘蛛的兴趣。他们纷纷抬着头看着这只蜘蛛议论纷纷“这只蜘蛛怎么这么小啊?”“蜘蛛有毒的吧!”“蜘蛛是好的,是吃害虫的!”“老师,蜘蛛到底是好的还是坏的。”

       看着他们对蜘蛛如此感兴趣,我就说了“那今天回家我们一起去查一查关于蜘蛛的事情,明天我们一起来讨论好吗?”“啊!好吧!”孩子们纷纷答应。第二天,我们把本来安排地关于水果的集体活动调整为了“好忙的蜘蛛”,活动时我们发现还真有孩子回家了解过关于蜘蛛的事情,当然,大部分孩子对于蜘蛛还是存有很多问题的,我们通过语言活动“好忙的蜘蛛”来为幼儿解答了各种关于蜘蛛的问题,而我们的主题活动“在秋天里”也就这样拉开帷幕了!

案例分析:

       从描述的案例中我们可以发现这的确是一个生活中的小发现,而这个小发现时来自于我们的孩子,是孩子用他们的双眼来发现新事物,并且产生了与这个新事物有关的问题,看在眼里的老师并没有错过这个教育的好时机,因为我们的《指南》在科学领域中对于“亲近自然,喜欢探究”这个目标下的具体教育建议中的有一条是“和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象,一起寻找问题的答案。”所以我们对本来预设的分主题“果子熟了”做了相应的调整,以“秋虫的歌”作为切入点开始开展一系列围绕“昆虫”的集体活动。在活动中我们也是对照《指南》在科学探究领域的目标设定,引导幼儿“亲近自然、喜欢探究”,“具有初步的探究能力”“在探究中认识周围事物和现象”。而由于切入点是幼儿感兴趣的内容,所以孩子都愿意主动的通过各种途径来找答案。所以当我们在细琢这些《指南》中的教育建议时不难发现这些建议针对幼儿学习与发展目标列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,而兴趣其实是幼儿最好的老师,能激发他们探究欲望,所以身为教师要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过各种方法学会发现问题、分析问题和解决问题。

        倾听孩子要用耳朵、要用眼睛、更要拥有一颗有教育机制的心!

 


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