品德教育要生动活泼
顾丽琼
　　幼儿教育是教育幼儿学会对待别人、学会规范自己的教育。我们的教育对象来自各种家庭，条件不同，环境各异，这就使幼儿受到各种不同的如何做人的影响。就刚进幼儿园的孩子来说，有的孩子比较任性，有的比较调皮，有的胆小懦弱，有的好表现自己，有的只顾自己……加之他们年幼无知，缺乏辨别是非的能力，这就要求教师根据每个幼儿的特点，更好地教育他们学会做人。

　　多年的教育实践告诉我们，对孩于进行教育，要运用生动活泼、具体形象的教育方法，不能就事论事，简单了事。后者虽然省时省力，但只能产生“短期效应”，非但不能解决问题，反而会压抑、挫伤孩子的活动积极性。久而久之，孩子就会变得或胆小或逆反。这种教育既让孩子不懂错在哪里，也不知道该怎么去做。学前儿童的身心正处于迅速发展阶段，针对不同特点的孩子进行生动活泼、具体形象的教育，虽然费时费力，却可使孩子从小明白是非，懂得道理，好学好问，热情积极，身心健康。

　　坚持生动活泼的教育，一要热爱孩子。要和孩子们建立深厚的感情，让他们对老师的话“听很进，记得住”这就是对孩子的品德教育要入耳、人心。所以热爱孩于是教好孩子的前提。

　　每当接一个新班的时候，我总是从这样两方面着手去热爱孩子：一是努力丰富活动内容，和孩子们一起玩有趣的游戏，讲生动形象的故事，使孩子们觉得和我在一起很快乐，很有兴趣，从而使他们喜欢并愿意听我的话。二是从感情上、生活上关心他们，照顾他们。新的幼儿来到新的环境。他们感到陌生、胆怯、孤单。我在接待他们时，总是亲亲热热的，特别是小班的孩子，我热情地从妈妈手里抱过来，给她找一个座位，拿给他玩具，直到她玩起来了，我才去接待别的孩子，同时还不时地招呼她一下，或者笑一笑，点一点头，暗示一下，使他在陌生的环境里总觉得有人在照顾他，有种安全感。有时天气突然转冷，我及时为孩子添衣加裤，它不仅曝了孩子的身体，也温暖了孩子的心。有时孩子呕吐了或大小便尿在身上了，我也从不训斥他们，而是更关心他们，体谅他们，安慰他们，并帮助他们把身上弄干净。这些平凡而细小的事情，孩子们都看在眼里，慢慢地在他们的心里孕育出友爱的花蕊，他们不仅爱老师了，而且也学会了怎样关心、爱护、帮助同伴。他们也慢慢学会模仿着老师的样子去关心别人。同时，当孩子对老师有了感情后就更愿意接近老师，接受老师的教育了。因为孩子爱老师，就很愿意在老师面前表现得好一点，让老师知道他是个好孩子。

　　教师爱孩子的行动不是一对一事的，也不能只对哪一个，不对哪一个的。只要持之以恒，孩子们就会对你越来越亲近。到了师生互爱的火候上，我就会及时掌握孩子的心理，根据他们表现出来的行为是非，通过我的表情、手势、语言来表示我的态度，帮助幼儿区别是非及树立行为规则。每当他们做对了，我就笑眯眯点头暗示，奖励一个红五星。这时他们心里就会感到很甜。反之，我就皱皱眉头，或以疑惑的表情看着他，孩于就会感到自己做错了。

　　坚持生动活泼的教育，二要选好“强化物”

　　针对孩子的年龄特点，我们常用丰富多彩的玩具做强化物，使枯燥、单纯的做人道理变得生动有趣，孩子们也学很生动自然。小班幼儿刚进园的时候都有点害怕，为了让他们安心在园，我们开了玩具展览会吸引他们。这些玩具引起了幼儿的兴趣，也成了我们品德教育的“恩物”。刚来园的小班孩子不会坐正，也不会举手，我们就用玩具的吸引力和孩子们急于看玩具表演的心理活动，教他们怎样坐，怎样举手，并进行反复练习。我说：“小熊猫真高兴，到我们班来表演了。但小熊猫说，要看看小朋友们坐得好不好。”孩子们一下都坐正了，“小熊猫说，兰兰坐得真好，看!背挺直了，脚也并拢了，眼睛还看着前面呢!”“啊!雯雯快把身体往里坐，小熊猫看着你呢。”这样，幼儿们很愿意按照小熊猫的意见正确的坐。随后，小熊猫说：“小朋友，我会吹泡泡的呢!谁要看我吹泡泡就请举手。”于是孩子们又高高兴兴地把手举起来。小班孩子不能很快地排好队，我们不仅给孩子讲道理，教排队的方法，还编了小猫排队的故事。故事中有形象的“唠呜”声，有小白猫、小花猫、猫老师、看电影等小朋友熟悉的生活内容。听完故事，在排队时，我就说：“看看谁象小花猫一样!”这样，孩子们就开开心心地、很快地排起队来了。通过类似这样有趣的练习，孩于们都能很自然地完成各项要求，日复一田地形成了正确的习惯。

　　孩子们的良好品德培养，并不是教一下就可以形成的，有的孩子接受快，有的则慢，有的原来习惯较好，有的则差，还有的故意调皮以引来老师对他的注意。怎样以表现好的带动差的，表现快的带动慢的呢?我觉得对幼儿应该以表扬为上策，对小班幼儿更是这样。如孩子上楼时声音很响，我说：看成成走得这么轻，真好啊！”于是，成成成了“强化物”，一下于所有的孩子都会故轻脚步上楼。此外，对中、大班幼儿可以运用分析、讨论的方法来进行教育，对集体中发生的带有典型的品德行为，可以通过孩于们自己讨论得出结论，分清什么是好，什么不好，该怎么做。

　　坚持生动活泼的教育，三要善于观察和分析

　　我们常常会遇到性格倔强，喜欢顶牛的孩子，这些孩子爱顶牛，有多方面的原因，如心理因素、家庭教育、性格、脾气等等。这需要老师悉心分析研究，才能有的放矢地进行教育。遇到一件事情，要先允许幼儿把事情经过说清楚，如果他顶牛，就主动告诉他“把事情讲清楚了，老师就能知道谁对谁不好，如果你错了，也没关系，我帮助你把道理弄清楚，你懂了以后下次不能改正了吗?”有时遇到孩子过于激动的时候，我就采用情绪转移法，先谈旁的事情，情绪缓和了，孩子也容易开口了，只要能开口就好办。当然有时也会遇到僵得厉害的孩子，那就放一下，但不能一放就忘掉，过后还是要进行处理与教育，通过一、二次这样合情合理的处理以后，孩子就能信任你，并不再顶牛了。

　　在运用生动活泼的教育方法的过程中，要注意调动幼儿的积极因素，避免以静止的观点看孩子的优缺点，有缺点的孩子身上也有优点，有优点的孩子身上也不会没有缺点。平时我们往往容易对有缺点的孩子存在偏见，而优点多的孩子则什么都好，做错了事也能耐心讲道理并原谅他。这不行。其实，每个孩于都有不同的积极方面，生动活泼的教育就是针对孩子特点的，调动孩子积极性的教育，我们要通过生动活泼的教育促使孩于们扬长避短，不断提高。

　　我班亮亮虽长得又黑又瘦，不守纪律，好打人，还常做怪兽的动作弄得老师和阿姨都很生气，对这样一个调皮的孩子，我们做教师的就要努力利用他身上的闪光点。他好动，坐不住，但一双眼睛十分机灵，动作敏捷利落。他象大多好动的孩子一样很爱劳动，于是我就利用他的优点教育他。一次我对他和班上小朋友们说：“有件事老师很担心，就是打蜡地板不能沾水，一沾水会就坏，一坏就不光滑了。小朋友喝豆浆、倒杯子里的消毒水时，常滴在地上，要是谁能帮我管一管就好了。”亮亮很爽快地答应了。他“管”得好我就表扬他，使他知道为大家做好事是很光荣的。以后，慢慢放手让他独立的“管”。有一次，畅畅不小心将牛奶泼出一点，只见亮亮认真地问着，末了他说：“这次原谅你，下回小心点。”他转身走到厕所，拿来拖把，三下五除二就特地上的牛奶迹擦去，事后我表扬了他。我顺势给他分析电视中的奥特曼说：“他是个好人，大家都喜欢他，而你做的怪兽样子影响小朋友们上课，所以大家都不喜欢你。”由于有了前面的表扬做基础，所以他很乐意地接受了我的劝告，懂得了“让大家喜欢的，使大家高兴的事才是好事，做好事光荣，做坏事不光荣”的道理。通过不断表扬、巩固，渐渐提高要求，文亮这孩子一点点地进步了。

　　对幼儿进行生动活泼的品德教育，是一项既要热爱孩子又要动点脑筋的工作，需要教师花些功夫，积累点经验才行。只要我们有对孩子的爱心和关心，只要我们在正确的儿童观、教育观指引下，根据幼儿年龄特点，启发诱导，孩子的品德教育一定能结出累累硕果。