集体教学活动设计

主题名称：秋天来了 活动名称：秋游预算表

年龄阶段：大班

设计意图：

我们班级在开展主题活动“秋天来了”后，生成了“我们秋游去”的小主题活动。在主题开展中，我在益智区提供了上海地图，孩子们很感兴趣，在角落中经常吸引许多孩子，这里一时成为了班级最火暴、最热门的地方。孩子们在地图上找到了很多他们去过旅游的地方，科技馆、东方明珠、动物园、崇明、……，孩子们都很喜欢旅游，玩是孩子的天性，他们对于旅游有着很多的期待和话题。

旅游来自幼儿的话题，蕴涵着很多生活的信息，因此我想老师应该挖掘一些旅游背后对孩子有意义、有价值的东西。于是我尝试请家长和孩子一起制订旅游计划书，利用亲子共建的方式，在低结构分组的活动中让孩子旅游前需要准备什么。在其中我们发现了一些问题，孩子也有一些疑问，如：为什么外出要准备旅游经费，如何合理运用经费……正巧结合幼儿园的秋游活动，我觉得时机比较成熟了，通过有效的高结构的活动形式，让孩子有更大地挑战，有意识地将低结构活动进行转化。让幼儿在活动中积累生活经验，促进孩子认知、思维、社会性发展，提高幼儿的独立能力。

教学目标：

1、幼儿尝试自主制定秋游预算表。

2、培养初步的规划意识。

教学准备：

一、物质准备

1、体育公园地图（标有门票免费）。

2、交通工具图片，标有价格（出租车5元、公交车1元、自行车0

元）。

3、公园景点图片，标有价格（划船3元、五彩滑道1元、脚踏车2元、儿童乐园0元）。

4、旅游物品实物，标有价格（风筝2元、气球1元、饮料1元）。

5、幼儿人手一张统计表、一支笔。

体育公园秋游预算表

姓名			学号
景点	价格	交通工具	价格	旅游物品	价格
划船		出租车		风筝
五彩滑道		公交车		气球
脚踏车		自行车		饮料
儿童乐园
总计

二、经验准备

1、带领幼儿去体育公园参观、游玩，了解其中的景点。

2、亲子共建制订旅游计划书，了解旅游要做些什么准备。

3、有一定10以内的数概念，有使用钱的经验。

教学过程：

一、谈话

我知道大家都很喜欢旅游，也想去很多地方，所以前不久我们一起制定了旅游计划书，大家一起想一想旅游前我们要做的事情。

1、提问：你知道去旅游要做什么准备吗？

2、小结：我们去旅游要做很多的准备工作，最主要的是要看看有多少钱。我们要有预算，根据自己的钱预先算好怎样使用这些钱，使用什么交通工具、准备去哪些景点、准备买什么纪念品。

重点关注：

个别幼儿的表达能力，能否根据自己的旅游计划书进行表达。

二、讨论

秋天到了，是旅游的好时间，我们也一起去旅游好吗？

1、今天旅游到什么地方呢？（体育公园）门票多少钱？（免费）。

2、有些什么方法可以到那里？多少钱？

3、有些什么景点好玩？多少钱？

4、有些什么东西要买？

重点关注：幼儿对于体育公园景点的认识。

三、制定计划

1． 指导语：我这里帮小朋友准备了每个人一张表格和一只笔，请你们来制定一份去体育公园旅游的预算表。今天我们一共准备了每人10元钱，想一想你准备用哪种交通工具，选哪些景点玩，再选旅游物品，最后算出你一共用了多少钱？不能超过10元。

2． 幼儿个别或分组制定预算表，教师观察指导。

形式：提供不同层次预算表：

A、文字、图片、价格匹配         B、文字、价格匹配

C．文字                         D、空表格

重点关注：幼儿选择预算的时候给予幼儿提示，让幼儿选择自己适合自己能力的表格。

四、交流分享

1、幼儿介绍自己的秋游预算表

我用……方法去体育公园，然后去……地方玩，还买了……，一共需要……钱。

2、教师列出幼儿不同的计划，分析不同钱的使用情况。

3、小结：预算可以让我们更好地做好旅游的准备，知道怎样玩的开心，要花费多少钱。

重点关注：幼儿的表达能力。

五、延伸活动

实施计划，开展亲子活动，请家长观察自己的孩子。

教师思考：

在高结构的活动后，引发了孩子对于预算的兴趣。由于孩子的个体差异，他们对于预算的理解和思维的能力都有很大的差异。所以在活动中一样价格的预算，虽然预算表制订的方法有不同的难度，但是还是无法满足幼儿进一步的需要。一些孩子还提出要去其他地方旅游，要制订其他地方的旅游预算。我觉得，在有限的高结构中无法满足每个孩子的需要，要利用低结构的活动形式，为孩子提供不同层次，选择性更大的活动材料，从而促进不同的孩子的发展。

亮点价值：

1、充分利用身边的资源。在活动中选择幼儿园附近的体育公园作为切入口，幼儿有更多的经验，愿意参与活动，容易激发幼儿的兴趣，便于活动的延伸。

2、注意个体差异。能根据幼儿个体差异，在活动的各个环节注意提供材料的层次性，区角拼图的层次、预算表的层次等。这样不同能力的幼儿能够得到不同层次的发展和提高。

3、贴近幼儿的生活。在活动中能利用家庭资源，通过亲子互动，共同参与的形式，让家长带领孩子制作计划书、按照预算表去旅游。活动得到了延伸，也更加生动具体。教育来自生活，又回归到生活。