主题名称：苹果和桔子

活动名称：水果超市

设计思路：

在开展《苹果和桔子》的主题活动中，我们围绕“秋天的水果”这一站点进行了系列活动。活动初期，我们请家长带孩子们到周边的水果店或水果超市进行实地观察，又请孩子们把各种水果带到幼儿园进行讨论、交流、分享、品尝等，幼儿对水果的站点很有兴趣。

考虑到小班幼儿对角色的扮演和情境游戏的开展很有兴趣，于是我就在想能不能模拟创设一个水果超市的情景，结合幼儿前期的观察经验，让幼儿扮演工作人员和顾客的角色，孩子们肯定是很喜欢的。根据情景需要，我又自然地联系到把数学整合于水果超市情景中，比如，根据小班孩子分类、数数的特点进行水果品种、大小的分类，并积累物物对应的经验。这样，既满足了孩子社会性交往的需求，也能更好地提升幼儿的数经验。

活动目标：1、体验开水果超市游戏的乐趣，能按水果的某一特征进行分类摆放。

          2、积累物物对应的经验。

活动准备：录像；水果若干（苹果、桔子、梨各24只）；水果卡片；自制超市门框；马夹袋。

活动过程：

一、情景回忆、讨论

1、导入：宝宝们都去过水果超市，水果超市里有很多的水果宝宝。吃了身体会很健康，徐老师也喜欢到水果超市里去买各种各样的水果吃。今天，我要带你们去参观一家我经常去的水果超市。

2、播放录像

1）、水果超市里有哪些水果宝宝？

2）、你们发现超市里的水果是怎么放的？（一种水果放在一起，一个一个整齐地排列）

3）、是谁把水果排得这样整齐？

二、开水果超市

1、今天我们也来开个水果超市。

2、开水果超市要进很多水果。昨天，徐老师就去进货了，看看我进了些什么？这些水果乱七八糟的放在一起，怎么办？

3、第一次分类：按水果的品种分类。

4、看看每一种水果有什么不一样？（有大苹果和小苹果；大桔子和小桔子；大梨和小梨）

5、第二次分类：再按水果的大小分类。

三、买水果

1、我们的水果超市开张啦！给它起个好听的名字。（海豚水果超市）

2、拿着购物单买水果

看购物单上的水果种类和数量，去选与之一样的水果。

3、一起分享水果。

反思：

作为老师，我感到本次活动最大的收获就是看到了孩子们在活动中始终洋溢着那种来自于他们本能的、发自于内心的笑容。这种笑容来自于三方面的因素。首先，老师能依据孩子的原有经验设计活动。活动前，孩子们在家长的带领下参观过水果店，他们已积累了相关水果店的零星经验。活动开始以录像的形式出现，使幼儿的热情被激发，通过对水果的品种及如何摆放等方面的讨论，使幼儿的原有经验得以再现和拓展。其次，创设的情景和活动的内容能激发幼儿参与活动的主动性和积极性。活动的第二环节让幼儿通过观察去发现水果品种和大小的不一样。在这一环节中，每个幼儿都积极动手动脑，对于各种各样实物水果的操作摆弄他们兴奋不已，在游戏中学会了分类。再次，能满足幼儿内心的愿望。虽然，幼儿认识了水果店，但是，他们内心最渴望的是像成人那样随意地购买水果。老师在活动中满足了幼儿的愿望，在“买水果”的游戏中体验到了真实的生活情景，无形之中也提高了幼儿数的能力。

活动中，老师语言的引导和梳理有所欠缺，这是活动不足的地方。比如在观看录像时，教师要求幼儿观察苹果、梨、橘子是怎么放的。孩子们对这个问题不能及时回应。教师在预设时应该这样想到：水果宝宝是怎样分家家的？这样对于小班孩子来说或许更形象更合适些。又如，老师没有及时帮助幼儿把一种水果放在一起作一个归纳，使幼儿缺少了这方面的经验提升。在“买水果”游戏时，教师请幼儿拿着卡片去买水果的语言导入还可以再斟酌得贴切些。

总之，在整合的大背景下，教师对每一个活动的每一个细节，包括每一个提问、每一句引导，都要深入的思考、研究，使其更加的完善，从而更适合于孩子的发展。