农用工具
庄行幼儿园 顾红英
活动目标：
1、在成人的帮助下收集常见农用工具的信息，能大胆交流表达自己收集到的小秘密。
2、尝试用自己的方式进行分类表征。
活动准备：
幼儿和老师一起收集的农用工具布置成农用工具展览；在展览篱笆前一米处粘贴一条红色安全线；认识并画过、玩过农用工具；课件：农用工具（幼儿的实物表征）；录象：阿姨播种；教师事先请两位幼儿表征记录自己收集的农用工具的用途；录音机和背景音乐；黑板和磁铁；记录纸和笔。
活动过程：
一、交流小秘密
1、介绍自己的农用工具
师：最近我们宝宝和老师一起收集了许多农用工具，不但给农用工具拍了照，还一起玩了农用工具。现在我们一起来看看有哪些农用工具，请宝宝用一句好听的话介绍一下自己的农用工具。（请幼儿观看大屏幕，边看边介绍。）
2、农用工具的小秘密
师：顾老师知道这两天我们收集到了农用工具的其他小秘密。哪个宝宝先来介绍自己又收集到的小秘密？
先请个别幼儿口头介绍。
再请两位幼儿用表征记录的方法介绍。
师：刚才两位宝宝介绍得真清楚。他们在家里收集到了许多小秘密，担心自己会忘了，就用纸和笔把自己问到的小秘密都画了下来。这个方法真好！我们宝宝以后在收集调查小秘密时也可以学学这个方法。
师：今天顾老师也带来了小秘密。顾老师请张老师用摄象机清楚地拍下了阿姨春天里要播种的事情。下面我们来看一段录象，看看阿姨播种时用到了什么农用工具，在干什么。
师生观看录象，边看边一起说说不同农用工具的不同作用。
小结：这就是顾老师带来的小秘密。阿姨和农民伯伯使用了这些农用工具劳动时既省力又方便了，我们真的应该谢谢农用工具。顾老师棒不棒，夸夸顾老师吧。
3、师生共同总结小秘密
我们用不同的方法收集到了农用工具的许多小秘密，发现了农用工具的名称是不一样的；形状是不一样的（让幼儿说说有哪些形状）；轻重是不一样的（询问幼儿哪些轻哪些重）；材料也是不一样的（询问幼儿用哪些材料做的）；顾老师也发现了不同的农用工具有不同的作用。农用工具的小秘密可真多！
二、尝试分类表征
1、顾老师有一个想法，好想用你们的农用工具办个展览，让幼儿园所有的小朋友都来参观，你们同意吗？可是这么多的农用工具顾老师不知道怎么放才好，就随便放着。今天顾老师要请聪明宝宝帮忙来给农用工具分家家，一起为举办一个漂亮又整齐的农用工具展览作准备。聪明宝宝愿意吗？
2、自由讨论
教师带幼儿来到农用工具前，先看看自己带来的农用工具（提醒幼儿注意安全，站在安全线后），再自由讨论，教师巡回指导。引导幼儿可按大小、长短、轻重、用途等分。
3、幼儿表征分类（播放背景音乐）
要求：
1）请聪明宝宝先想好分几个家家，并给农用工具造好你最喜欢的房子。
2）然后把你认为是好朋友的农用工具画在一间房子里。
3）分家家的时候宝宝可以坐在地上画，可以坐在椅子上画，也可以放在旁边矮柜上画，不要拥挤。
幼儿自由拿纸笔分类记录，教师巡回指导。
个别幼儿指导：沈雯、佳妮，引导他们有目的地分类记录。
三、交流介绍
1、请若干位幼儿在集体面前介绍。
2、教师总结：宝宝分得真好，想出了许多不同的方法。按幼儿分的情况小结。（有的是按大小分的，有的按长短分的，有的按用途分的，也有的按轻重分的；有的分成了两个家家，也有的分成了三个家家。）顾老师要夸夸你们，还要谢谢你们。下一次我们就用不同的方法给农用工具分家家，举办一个农用工具展览。
3、教师继续关注其他幼儿的分类表征，鼓励并指导未完成记录的幼儿。
延伸活动：摆放农用工具和布置展览，并且发出邀请信请哥哥姐姐来参观展览。
说课：农用工具
一、活动内容的生成与依据
二期课改的最终目标是：确立幼儿的主体地位，重视儿童生成的活动，强调儿童在与环境的交互作用中主动构建经验，不断的在实践中理解幼儿的学习还有另一半，那就是一种充分展示智慧和个性的学习，一种真正有意义的学习。
春天是一个播种的季节，在“春天”的主题里，我们组织幼儿参加了种植活动。在菜园地里当孩子们看到阿姨手里的“锄”很好奇地询问这是什么？有什么用时，当孩子们争着要使用阿姨带来的“ 插刀”、“粪勺”时，当看到孩子们对农用工具很感兴趣时，我就决定把“农用工具”确立为“春天来了”后的主题。既可以很好地衔接“春天来了”和“常用工具”这两个主题，又满足了幼儿的好奇心。我们的这些孩子土生土长在农村，生活中也有很多机会接触这些农用工具，我们拥有得天独厚的环境和条件引导幼儿围绕农用工具，继续学习收集信息的方法，能大胆地交流表现，尝试用自己的方式进行多种表征，以及萌发爱劳动、尊重劳动者等美好情感。
二、活动目标与依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：
1、在成人的帮助下收集常见农用工具的信息，能大胆交流表达自己收集到的小秘密。
2、尝试用自己的方式进行分类表征。
这两个目标也是建立在幼儿收集认识了农用工具，给农用工具照过相（即实物表征），玩过农用工具，幼儿充分地认识了农用工具，有过表征记录的经验基础上。因此我把本次活动的目标落脚在“大胆交流和分类表征”两点上。第一个目标其实是为第二个目标服务的，即在师生共同交流整理农用工具各种小秘密的基础上，引导幼儿对农用工具进行分类表征。本次活动的最大特点为：目标与内容的整合，整合本班幼儿对农用工具的所有前期经验，活动以幼儿的经验为基础。（收集方法的整合、情感整合、音乐整合、科学整合等）
三、活动准备和资源利用
活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿是通过与环境的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、幼儿的能力、兴趣、需要相适应，并要充分利用、挖掘一切可利用的资源。
1、幼儿原有水平分析
首先，幼儿对农用工具的了解认识还很初浅、很表面，不知道农用工具与人们的关系。其次，孩子们已经具备了初浅的表征能力，有过在成人帮助下的记录如调查自己的爸爸；又有过实物表征如画水果摊上的水果、画菜地里的各种蔬菜等。另外，幼儿有过一定的分类经验，能按是和不是、有和没有、可以和不可以等对物体进行分类。
2、幼儿前期经验准备
· 在日常生活中先让幼儿观察家里的农用工具，并每人按意愿收集来了一样农用工具，会用简短清晰地介绍自己的农用工具。
· 在区角活动中运用图片巩固对名称的认识，运用橡皮泥、纸和笔、雪花片等表现各种农用工具等。
· 在分组活动中从幼儿的不同兴趣、不同能力出发组织了一系列活动。如在“给农用工具照张相”中幼儿学会了画自己和同伴的工具，并找出了相似农用工具的不同地方。又如“在玩玩自己和同伴的农用工具”中初步了解了农用工具的不同。
· 在集体活动“和农用工具做朋友”活动中幼儿进一步了解到了不同农用工具的大小不同、形状不同、制作材料不同、轻重不同等许多小秘密。
· 在外出观察“阿姨播种”的活动中重点了解了农用工具的不同用处，初步萌发了爱劳动、尊重劳动者的美好情感等。
3、资源利用
首先是家长资源的利用。由于农用工具是我们农村劳动的主要工具，孩子们很容易从家里收集来了不同的农用工具。并且家长也有这方面的充足经验能满足幼儿探索需求，帮助幼儿收集农用工具的各种小秘密。
其次是幼儿园阿姨资源的利用。因为我们以前经常利用这一资源，所以我仍充分地运用了这一资源，带领幼儿前往阿姨家观察并参加了阿姨劳动。
4、教师创设环境与材料
农用工具展览。因为考虑到农用工具有一定的危险性，如何便于幼儿观察记录，我就把农用工具集中在一起，并用小篱笆围了起来。在试教时，由于又出现了幼儿拥挤进入篱笆的现象。所以我又想到了粘贴一条红色安全线，更好地做好了安全工作。活动中也很自然地运用了展览，请孩子们帮忙分家家，为下一次的如何摆放展览作准备。
课件、录象制作。为了能让幼儿自信地在集体面前介绍自己收集的农用工具，我把幼儿的实物表征用数码相机拍了下来，并储存到电脑中做成了课件。为了能再现并提升农用工具的用途，我就带领孩子前往阿姨家，把阿姨播种、幼儿观看并参与劳动的活动用摄象机拍了下来。这样也较好地利用了现代化信息手段，为幼儿的学习和发展提供了更广阔的时空。
四、过程
本次活动分成两个环节。
环节一：交流小秘密。这一环节又分成了三小部分。首先是观看课件，自信地走到前面来用一句好听的话介绍自己收集来的农用工具。其次是交流最近又收集到的小秘密，有口头介绍、图画介绍和教师的录象介绍。最后是师生共同总结农用工具的小秘密，为第二环节作好铺垫。重点观察幼儿能否大胆、自信地介绍新收集到的小秘密。
环节二：尝试分类表征，这是本次活动的重点。首先教师引起幼儿举办展览给农用工具分家家的兴趣，然后教师引导幼儿按刚才总结的小秘密自由讨论分类方法。教师提清楚要求后，幼儿分散在农用工具前分类记录，教师巡回指导。这是本次活动重点之重，我重点观察幼儿分类的不同情况，做到心中有数，并且有针对性地指导个别幼儿，为最后的交流介绍做好充分的准备。
五、反思
对本次活动的反思：
1、幼儿的兴趣点和经验积累为本次活动的顺利开展奠定了基础。主题开展中，幼儿对农用工具的兴趣点成为我的关注点，及时调整计划，捕捉热点，并且反思整个主题的过程为收——介绍——照相——玩——分类——摆放——播种。在活动中教师自然地迎合幼儿对农用工具的多种兴趣点。首先引起收集农用工具的兴趣，引导到收集小秘密的兴趣，又到举办展览给农用工具分家家的兴趣。与此同时，教师还要能做到适时、适宜地整合并提升幼儿经验，都为如何给农用工具分类表征打下了扎实的基础。
2、幼儿分类表征中的层次性。活动中大部分幼儿把农用工具按是和不是、有和没有、大和小、长和短分成了两个家家。小部分幼儿按照名称字数量的不同（一个字的、两个字的、三个字的）、有无危险性（很危险、比较有危险、无危险）分成了三个家家。个别幼儿创造性地利用工具和工具之间的关系（如扁担和担绳、粪桶和粪勺是共同使用的），另外也有个别幼儿以自己与同伴的关系来分等等。幼儿分类记录的不同很明显地表现出了幼儿能力的差异性。教师只有了解了幼儿的差异，才能做个有心人，从大部分孩子的经验和能力出发，去制定今后的目标，设计下一次的活动。
3、充分考虑了幼儿的自由度。活动中自由、轻松的氛围也是本次活动成功的又一因素。比如看到课件自由地上来介绍，轻松的观看课件回忆，自由地围在农用工具前自由讨论，自由地坐在地上、趴在地上、围着圆桌、靠着矮柜边记录，先给农用工具造好自己最喜欢的房子等，赋予了幼儿充分的自主权，满足了幼儿个性化的发展。
其他：幼儿生成了对田野中蚯蚓、小蜗牛、西瓜虫等小动物的兴趣，可以考虑为以后的主题内容之一。
2004/4