综合活动《小向导》

一、活动目标

1、在秋游体验的基础上观察、讨论、交流游览图，知道其包含的信息，了解作用。

2、尝试设计幼儿园的旅游地图，发展孩子运用已有经验探索解决问题的能力，体验乐趣。

二、环境创设

1、模型：小恐龙两个

2、常州恐龙园游览图

3、有参观幼儿园地形的经验、幼儿园标志性建筑的照片

4、记录纸、铅笔、各种积木、伴奏音乐

三、设计思路

在上次到常州恐龙园秋游回来后，幼儿很积极地把自己的小恐龙带到幼儿园，并把自己的收获、发现都记录下来。在活动《秋游见闻》中，大家都很兴致地相互讨论，有的幼儿在交流中说到在游览的时候，每人手中都有一份游览图，上面有自己曾玩过的地方，积极地与大家交流分享，大家开始关注到游览图上的内容，不仅有一些有趣的景点，还有路线，可以帮助我们更好的游览。综合这些方面，我们生成此次活动《小向导》，开发幼儿视觉、空间智能，整合语言、社会等领域的目标。

在活动中，我为幼儿创设符合幼儿兴趣与生活经验的场景，让幼儿享受观察、思考和操作，始终围绕“游览图”这个线索循序渐进。其中，根据我们幼儿园园舍整齐、建造简单的特点，设计了“尝试设计简单游览图”的内容。在操作中，幼儿可根据自己的理解和兴趣来设计，可单独活动，也可和同伴合作的机会。最后，幼儿设计好游览图后，通过与大家相互交流、介绍，达到相互学习、资源共享，让幼儿获得语言表达的机会，又学会使用和运用游览图。

四、活动过程

一）、观察、讨论（了解游览图的作用和特点）

1、（出示小恐龙）这是什么？

2、恐龙园里很大，又有很多好玩的地方，说说你是怎么游览的？游览图的用处真大，帮助我们寻找各个景点。

3、（出示游览图）我们看看游览图上面有什么秘密呢？上面都有些什么？它有什么作用？

4、教师小结：原来游览图不仅有路线，还有一些标志性的建筑、数字、指示牌等，可以让人们很快找到要游览的地方。

二）、探索、设计

1、（出示幼儿园照片）小恐龙来到我们幼儿园，它觉得很大，不知道怎样走才能游遍所有地点，你们能帮助它吗？

2、幼儿自由交流，讨论行走路线。

3、请幼儿讲述自己的参观方法，并在情景中指出行走的路线。

4、让我们为小恐龙设计一份幼儿园的游览图吧！（自主选择：平面设计、拼搭构建）

5、教师重点对幼儿进行观察和指导，启发幼儿用自己喜欢和理解的标记、方式来设计。

三）、交流、展示

1、（幼儿之间相互交流和欣赏。）你为小恐龙设计了怎样的游览图和路线？

2、角色游戏：你来做小向导，给大家导游，介绍我们的幼儿园吧！

3、教师小结：“小恐龙的话”。

四）、延伸

请幼儿与家长合作制作一份居住小区的游览图。

五、活动反思

在活动的第一个环节中，我着重引导幼儿观察游览图，寻找游览图上的“秘密”，在这个过程中，幼儿有发现一些景点、线路，特别是一些指示的标记幼儿说了很多，但应该引导幼儿把这些经验总结并运用自己的设计当中。同时，幼儿在语言上不够完整，在引导幼儿表达上注重语言的完整性、连贯性。

在第二个环节中，幼儿尝试设计幼儿园的游览图，在设计之前，老师不仅请幼儿帮助小恐龙设计游览图的情感，还应该说明我们设计的重点什么，以及帮助幼儿运用第一环节的经验，幼儿才能有目的、有重点的来设计。

在第三个环节中，幼儿相互交流介绍自己的成果，发现幼儿兴趣不大，在倾听他人的介绍中注意力不够集中，因此，没有很好地起来经验分享的效果。这时，老师可以引导大家试着来看看他人的设计，让大家通过猜猜的方式引起幼儿的注意。

2006年10月