实验结果表明,实验组孩子在其日后的发展上许多方面胜过对比组。
智力发展快。实验组三四岁孩子经过1至2年的学前教育,智力明显胜过对比组。根据斯坦福智力测试,4岁 时平均高出13分,5岁时高11分,6、7岁时高5分。
学习成绩好。根据加里福利亚学习成绩测试,实验组孩子在6、7、8岁时平均分数明显高于对比组,9、10 岁时仍胜过对比组,14岁的差异显著。据教师评语,实验组孩子学习积极性与学习表现胜过对比组。
精神发展迟缓与受特殊教育的少。实验组有15%精神发展迟缓,对比组有35%精神发展迟缓。对比组有39%孩 子曾因智商过低或其它方面的缺陷进特教班接受特殊教育,而实验组只有19%受过特殊教育。
中学毕业率高。实验组有67%高中毕业,而对比组仅49%高中毕业。
文化水平率高。孩子到19岁时实验组的成人文化水平高于对比组。根据国家测试标准测试结果,实验组有 39%低于全国平均水平,而对比组有62%低于平均水平。在读写能力和职业知识等方面前者胜过后者。
进大学的多。被试19岁时大学学习或接受中学后职业教育的,实验组为38%,而对比组仅21%。
有职业的多。被试19岁时,实验组有一半有职业,而对比组有职业的为32%。
经济上能自立的多,领取救济金的少。19岁时,实验组有45%经济上能自立,而对比组仅25%经济上自立; 领取福利救济时,实验组为18%,对比组为32%。
犯罪被捕的少。据警察局档案,19岁前,实验组有31%被拘留或逮捕过,对比组有51%被捕或拘留,被捕5次 以上屡犯者,实验组为7%,对比组为17%。
女孩怀孕相对减少。13岁至19岁女孩怀孕次数,实验组为人均0.7次,而对比组为人均1.2次。
上述结果表明,良好的学前教育,对幼儿的影响是多方面的、长远的。
在佩里计划研究的基础上,研究人员又进一步做了经济效益分析。将佩里计划学前教育的开支(包括教职 员工资、管理费、房费、孩子的供给)作为投入,把因学前教育而减少特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的 福利救济费等项支出作为效益,计算结果,每个孩子每学年学前教育投入为4818美元,效益为29000美元,即在 学前教育上每投入1美元,其效益为6美元。当然,这种计算不是很精确的,其中含有估算的成份,另外,这仅 仅是可计算的部分,实际上教育的效益在许多方面是难以计算的。总之,佩里计划证明学前教育效果是很大的 。