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  在教育部基础教育课程教材发展中心等举办的“走进童心世界”全国幼儿园优秀教育活动评选(上海赛区)暨“2011上海市创新应用新课程实践大擂台”活动中,各区县共递交作品1022件,其中文字作品838件,视频作品184件。在全国评比中,上海赛区取得了骄人的成绩。本期专题选取20个一等奖获奖视频作品进行分享。他山之石可以攻玉,一起看看全国获奖作品好在哪里,获奖教师在进行作品创作时有何感悟,提高教师各类活动的设计能力。
查看“走进童心活动”

查询获奖名单

优秀获奖作品解析

大班健康:小青蛙跳跳
黄小龙
闸北区安庆幼儿园

  专家点评:本次活动的价值是让幼儿真正对跳跃产生了浓厚的兴趣。在幼儿变成小青蛙、跟着青蛙爸爸学本领的这个过程中……>>看详细

大班运动:百变的桌子
黄佳辉
金山区罗星幼儿园

  专家点评:选材简便,视角独特,体现教师设计的智慧;活动关注幼儿快乐运动,培养幼儿勇敢等心理品质;活动设计有层次……>>看详细

小班音乐:喜羊羊和灰太狼
孙赟
长宁区愚园路第一幼儿园

  专家点评:教师拥有良好的创新能力,活动设计使“快乐游戏、轻松学习”的愉快教学理念得到充分的体现;细节的处理到位……>>看详细

大班音乐:小黄鸭合唱队 
严蕾
黄浦区学前幼儿园

  专家点评:《小黄鸭》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲,是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。教师紧扣歌曲特点将AB……>>看详细

大班创意美术:橙子变变变
姚博文
上海市黄浦区星光幼儿园

  专家点评:这是一个原创的美术活动,教师以一个橙子的基本图形为线索,围绕一个“变”字层层展开。利用多媒体将抽象……>>看详细

大班生活:我想为您做件事
范红芳
上海市松江区三湘四季幼儿园

  专家点评:活动设计注重了情感焕发的连续性,活动在关注情感焕发的同时突出能力培养,活动尝试模式的创新,注重自然情境……>>看详细

大班学习:羊羊上学记
陈丹卿
杨浦区教师进修学院附属幼儿园

  专家点评:合作活动《羊村上学记》通过欢迎大班小朋友上羊羊小学读书的故事情节,为幼儿设计了几个去羊村读书的小障碍……>>看详细

中班音乐:青蛙唱歌
黄颖岚
黄浦区荷花池幼儿园

  专家点评:教师有效的尝试了让音乐的元素与新课程的要求有机结合的问题;活动设计情境连贯,过渡自然,使幼儿充分感受……>>看详细

中班音乐:会动的身体
唐雯
松江区蓝天幼儿园

  专家点评:活动以游戏的形式进行,以去小木偶家做客为主线,通过一系列的情景,让幼儿感知《我的身体真有趣》这一乐曲……>>看详细

小班音乐:好听的电话彩铃
李文娟 单位:
黄浦区荷花池幼儿园

  专家点评:教师从电话铃声的改变、发展中获得灵感,去撷取教学内容和创设教学情景,把人们司空见怪的铃声赋予它艺术性……>>看详细

大班语言:小机械立大功
王珏
嘉定区外冈幼儿园

  创作感悟:如何处理科学图画书《小机械立大功》与幼儿“前书写”的关系? 让幼儿在不断解决问题的同时尝试用“记录”……>>看详细

大班科学:玩玩开心网
张华荣
宝山区小海螺幼儿园

  创作感悟:从数理知识的特点出发,幼儿学习数学是从作用于事物的一系列动作开始的。如在测量面积守恒时……>>看详细

中班科学:白羊村守卫
徐静
浦东新区浦南幼儿园

  创作感悟:活动紧紧围绕着“白羊村长选拔白羊村守卫”这一故事情节展开,让孩子们自己观察画面,理解比赛规则……>>看详细

大班科学:玩印章
方芳
上海市黄浦区南京东路幼儿园

  创作感悟:活动取自《我是中国人》的主题。印章是我国特有的历史文化产物。活动引发幼儿对印章兴趣,感受印章的历史……>>看详细

大班科学:每个人都“噗”
刘静芝
宝山区陈伯吹实验幼儿园

  创作感悟:围绕我的设计意图,我把本次活动的目标定位在了解有关于图画书中“噗”的科学知识,并在阅读的过程中把握……>>看详细

小班艺术:彩色的冰
吴玉婷
儿童世界基金会长宁幼儿园

  创作感悟:我园一直在研究美术活动中“多元化材料”的表达表现,我试想让冰块作为一种绘画工具,在玩玩冰块的过程中……>>看详细

中班科学:小熊和怪物
张颖
浦东新区浦南幼儿园

  创作感悟:《小熊一家和怪物》取材于数学绘本系列丛书,通过教师对绘本的适当改编形成了现在了这个中班的教学活动……>>看详细

托班美术:拼成一个大披萨
朱有梅
上海市松江区白云幼儿园

  创作感悟:本活动来源于《托班新教参》衔接期的一个小集体活动,虽说是制作一个假的匹萨,但该活动的价值在于让孩子……>>看详细

大班运动:小猴摘桃
陆丽丽
上海市松江区茸北幼儿园

  创作感悟:凸显野趣,巧妙利用幼儿园沙池及其周围各类攀爬的自然环境设施;凸显情景,创设小猴摘桃的游戏情境……>>看详细

小班科学: 找朋友
沈祎冰
浦东新区冰厂田幼儿园

  活动目标:在找找、说说、想想的过程中,发现生活中多种多样的朋友关系;愿意表述自己的发现,体验与朋友一起活动的快乐……>>看详细

大家谈
解疑答惑       >> 点击进入互动
  • Q:是否每一活动内容都要运用多种活动形式,才符合课改精神?
    A:转换形式并非是追求的目的,采用什么形式有利于幼儿获得经验,才是教师真正需要思考的问题。当我们明白各种活动形式的功能以后,结合具体活动内容、幼儿已有经验和当前的兴趣、发展需要等,进行综合分析,决定活动形式。并非每一种活动都一定要转换多种活动形式的。
  • Q:在学习活动中,如何避免不同学科的大拼盘?
    A:创设主题背景下的教室环境,在整合的环境中为孩子提供其获得各种经验的相关刺激;可提供单功能、双功能、多功能的各种材料,尤其是多种材料的混合呈现,有益于孩子以更贴近原本真实的生活方式进行学习,这样整合的程度高;给孩子自由选择活动的机会,孩子从自身兴趣与经验出发,选择不同的内容与表达方式,使孩子在活动中分不清游戏和学习,达到比较好的整合效果。
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