强化规范性、追求有效性，在重点突破中深化学前教育课程改革
徐淀芳（市教委教研室主任）
　　深化学前教育课程与教学改革，本市措施较实，成效也比较明显，主要表现在四个方面，园长的课程意识明显增强，幼儿园游戏活动积极开展，幼小衔接的价值取向日益明确，立足园本教研的新教师培训机制正在形成。同时本市学前教育内涵发展也面临着严峻的挑战，一是课程计划的规范性问题，二是教材使用的严肃性问题，三是保教过程的有效性问题，四是保教质量管理与评价的科学性问题。
　　　　　　　　　　　　详细内容请登录【园园通管理平台】

不同教育活动中师幼互动现状的观察分析研究报告
黄娟娟（上海市教科院普教所学前室主任）
　　所谓“师幼互动”是指在幼儿园一日生活各环节中，教师幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响，表现为师幼双方开启互动和对彼此语言、行为意义的理解和反馈，其包括隐性的互动和显性的互动，具体涉及互动主体、互动内容、互动行为、互动形式和互动效应等。师幼互动是评价幼儿园教育质量的核心指标之一，师幼互动积极与否决定着幼儿园教育质量的高低。为了解目前幼儿园师幼互动现状，因此我们开展了此项观察研究。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【详细】

幼儿园课程活动支持系统
茅红美（上海市教委学前教育信息部副主任）
　　构建基于“园园通”共建共享平台的幼儿园课程教学支持系统，助推教师专业、课程有效、切实促进婴幼儿发展目标的实现。现有教学资源库存在一定局限，急需优质、科学、有效、可持续建设发展的课程活动支持系统。避免区县信息孤岛、重复投入；为教师减负增效。项目由市教委基教处牵头，联合市教委教研室、学前教育信息部、评估院等相关职能部门，华师大、学前教育研究会等学术团体，以及区县、园所的行政、专业资源为研究团队参与共同研究。

关注幼儿 聚焦均衡 提升奉贤学前教育内涵品质
唐瑛（奉贤区教育局副局长）
　　奉贤是上海的远郊地区，教育资源相对贫乏。但这些年来，我们没有等、靠、要，而是积极以《上海市学前教育三年行动计划》为抓手，优化配置区域学前教育资源，大力推进幼儿园园舍建设，鼓励扶持民办园及民办三级幼儿园。在明显缓解了幼儿园园舍和保教人员紧缺的基础上，我们始终关注幼儿，通过多向联动，聚焦园所保教质量的均衡；多元培育，聚焦园长课程领导力的均衡；多样实践，聚焦课程规范有效的均衡，不断提升区域学前教育的内涵品质。
　　　　　　　　　　　　详细内容请登录【园园通管理平台】

落实规范，深化内涵，促进区域保教质量整体提高
王爱明（黄浦区教师进修学院教研室）
　　长期以来，我区非常注重教师队伍的整体提高，坚持“行为跟进，共同发展”研究与推进的模式，在2009上海市中青年教师教学评优活动中，黄浦区学前教育选送的四位教师有三位教师荣获一等奖，一位教师荣获二等奖。应该说取得如此成绩是令人高兴的。回溯教师培养的过程，我们感到这是园区合力打造的结果，是注重培育课改实施的“带头者”的结果，也说明我们一贯坚持的教研理念与培养方法具有实战意义，即“在研究中思考，在实干中成长”。
　　　　　　　　　　　　详细内容请登录【园园通管理平台】

从零起步迈向优质 幼儿园精细化管理初探
王洁（浦东新区未来之星幼儿园园长）
　　未来之星幼儿园开办于2007年9月，是浦南教育管理中心的托管园，地处浦东三林地区近外环的城乡结合部；全园14个班级28名教师中，工作4年以下的职初教师19名，占了68％；园长也是由一线教师直接转为管理岗位的新园长，缺少全面管理的经验。然而，就是这样一所零起点的幼儿园，在浦南教育管理中心强有力的扶植培育下，快速走上规范、有序发展的轨道，于2009年7月被评为上海市一级幼儿园，办学声誉逐年提高，管理水平逐步走向优质。
　　　　　　　　　　　　详细内容请登录【园园通管理平台】