■ 各有侧重、分层实施：《上海市幼儿园园长课程管理指导意见》中课程实施方案编制的实践，对各个层级的幼儿园要求不同。如既鼓励高端的示范性编制,也认同低端的暂且观望。又如我们整体边研读边实践《幼儿园教师成长手册》，但实施的切入点有所侧重。对于区域内新教师培训，主要在“新”字上做文章，做零经验的职初教师培训，帮助她们了解与掌握最最基本的操作规范。老教师多的幼儿园，结合师德修养，对照“专业热忱” 、“整合与渗透”进行反思，以改善职业倦怠为主。
■ 启动新教师三年培训：我县学前教育内涵发展中最大的困难是教师问题。师资流失现象严重，教师往往读到大专或本科，就到条件更好的区县去了，有300多个缺编，3年内招了158名外系统的教师。因此教师培训任务重，培训费用上、待遇上等都有待提高。今年我们启动了新教师三年培训工程，并加大外地教师招聘力度，希望师资问题会随着经济的发展得到改观。
■ 有针对性的分层培训：我区新教师中非师范类的占50%，如何缩短距离和跨度，不仅仅是拿来主义，还要靠区县自己编制教材等，融入本区特色。形成文本，开展有针对性的分层指导，如教师骨干、业务园长、新教师、教研组长分层培训。
■ 发挥示范园作用、以点带面：我区有比较多的优势，尤其是示范园的园长实施课程的意识与能力较强，起到了全区引领性作用；因此，在课程管理、科研、创建品牌及提升园长的课程领导力等方面经验及时总结与推广。存在的问题是有的一级园教师高理念低实践，区内每年都有大量老师流向别的区县。
■ 重拳出击应对地域广园所多：我区地域广园所多，民办幼儿园所占比例也比较大。前一阶段主要是面上的工作，下一阶段我们将充分发挥教育署、骨干教研员力量，发挥不同层面领头羊的力量，根据幼儿园的层次与实际情况，有侧重、有重点地推进文件落实。
■ 继续做好幼小衔接工作：我区是上学期开始幼小衔接的，既要增加集体教学活动，还要逐步加入渗透性的活动。在落实文件的过程中，我们将紧密结合日常教研，激发教师尝试较少意涉及的技能课程，如音乐课等，帮助孩子全面顺利地完成过渡期。
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