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获得成功,要从幼儿实际出发

时间: 2014-6-19 作者: 彭艳

 

在日常生活中不少孩子合作意识比较淡泊,不懂得与同伴愉快的合作,如:游戏时,常常会因为合作发生争抢;运动时,因为不会配合经常失败等。进入大班下学期,孩子们也陆续在考小学,心中对“做小学生”充满了向往。在日常活动中我觉得除了帮助幼儿做好生理、心理上的准备,帮助他们学会学习,更应该让他们学会与同伴共同合作、交往,养成良好的社会性品质。“两人三足”活动旨在通过真实的游戏性,让孩子在快乐的游戏中获得经验和体验;通过适度的挑战性,让孩子在新的问题情境中积极探索,建构新的经验;通过信息的开放性,让孩子大胆的交流,自由的表述。

通过学习了《3——6岁儿童学习与发展指南》后,我明白指南为不同年龄段的孩子制定了不同的学习目标和教育途径和方法,所以我在传统的“两人三足”的游戏基础上进行一些改编。活动的准备中,引导幼儿进行面对面夹球和背对背夹球,在熟练的情况下引导幼儿运用圈进行“两人三足”的游戏。整个活动下来,幼儿对每种活动形式都进行了体验,但总的感觉是好象走过场,没有让幼儿充分体验游戏的乐趣。同时也没有真正利用好所提供的材料。

针对这些问题,对活动进行了再次的分析和思考,对活动中所选择的材料,和幼儿的使用情况进行了分析。

一、每种材料都有其特点,不同的使用方式又体现了材料运用的层次性。

在这次活动中主要提供的材料就是皮球和圈。但在使用中,和平时的使用方法是不同的。

首先是让幼儿面对面把球夹住进行运球。在此基础上让幼儿进行背对背夹球运球。两种不同的形式有就产生了层次性。在活动中,幼儿对背对背夹球就较难掌握,因此把此活动练习放在了大班中。

同样在使用圈时也体现了不同的层次性。

1)、多人多圈。刚开始让幼儿两两结伴,运用一个圈进行游戏。熟练的情况下引导幼儿,可以把队伍扩大,增加到三个人、四个人……十个人,甚至更多。在人员不断的增加中,难度也在不断的提高。幼儿在游戏中自主选择,自主游戏。

2)、多人一圈。在“两人三足”的基础上引导幼儿利用仅有的一个圈,不断的增加人数,随着人数的增加,难度也相应的增加。也就要求幼儿之间需要更多的默契,共同协商,一起行动,才能完成任务。否则是寸步难行。

二、在同一种操作方式中也可以体现层次性。

1)、障碍物的设置。同样是运球,如果在适当的位置设置了障碍,那么难度就相应提高,幼儿可以根据自己的感觉选择合适的道路进行活动,让幼儿有一个自主选择的权利。

2)、行进速度的不同。幼儿个体都存在着差异,对技能的掌握有所不同。因此同样是在规定的线路上行进,如果改变了行进的速度,也就非常自然的体现了不同的层次。

因此在活动的设计中就应该考虑到幼儿的年龄特征与个别差异,只有这样才能让每位幼儿参与到活动中来,才能体会到活动的乐趣。

 
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