当前地址:首页 >> 06人物 >> 专家

你的孩子是不是为学习做好了准备?

      --专访世界学前教育组织主席孔美琪

时间: 2013-9-4 作者: 俞怡  来源:申江服务导报

  “世界学前教育组织”刚刚在上海完成了改选,新任主席孔美琪是该组织历史上第一位华人主席,她在香港从事幼教工作20多年,因为成就卓著,获得香港政府颁发的铜紫荆星章。

  在新学期开学前夕,记者专访孔美琪,在她眼中,学前教育要让孩子为“学习”做好准备。

  《申》:开学在即,又一波小朋友就要正式上学了。这些年,大家非常关注“幼小衔接”的话题,因为的确有不少孩子在这个社会化的过程中适应不良。在您看来,新生和家长到底要做好哪些准备?

  孔美琪:入学之前的整个学前教育阶段,其实是让孩子“为学习做好准备”(readiness to learning),而不是“为学校做好准备”(readiness to school)。现在,很多家长鼓励孩子好好学习的手段有些偏颇,他们会强调说:你只有好好学习,将来才会有好的工作、好的收入,才能在社会上出人投地。但是,这与学习的本质差得好远,学习理应是一件愉悦的、获益的、终身的事情,所以真正重要的是,家长要唤醒孩子学习的动机,培养孩子学习的能力,让自发学习成为孩子的一种需要。

  《申》:可惜的是,很多幼儿家长“为学习做准备”的方法,就是给孩子报各种各样的补习班、学拼音、学abc、学公文数学……这种外部“填鸭”的模式,让一些孩子还没入学,就已经对学习倒了胃口。

  孔美琪:我们“世界学前教育组织”曾经对全球10个国家0-3岁的幼儿做过一个有关“游戏和学习”的研究,有很多有意思的对照和发现,譬如中国家长尤其注重在游戏中融入知识的元素,例如认识颜色、会数数字啦;澳大利亚家长讲求游戏的创意性,看孩子是否有很多的想法;日本家长更看重孩子的独立性和自主性。这其中也能折射出不同国家家长的教育理念。

  《申》:透过这个研究,中国家长可以有什么觉察?

  孔美琪:中国家长需要问问自己,是不是参与和干预太多?有没有尊重孩子的成长规律?会不会太在意结果而忽视了过程?

  给孩子自由游戏的时间,被写进了“世界学前组织”的公约,因为游戏对学龄前孩子的意义,再怎么强调都不为过,这就是他们探索和认知这个世界的学习过程。我们知道,孩子的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。家长首先要珍视游戏和生活对孩子发展与成长的独特价值,给孩子安全及富挑战性的游戏环境,合理安排一日生活,鼓励自己的孩子对身边的事物进行探究。

  孩子需要在体验中建构经验,然后提升为概念,这才是符合他们成长规律的,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。比如语文学习,每天陪伴孩子共读绘本、为他讲讲故事就要比拿着认字卡片让孩子识记有效得多。

  所以,家长要做的,就是有质量的互动和陪伴。

  《申》:您说的“有质量”作何解释?

  孔美琪:很多家长会抱怨,说自家孩子天天看电视、打游戏。他们从家长的角度,就想拿到药方:如何不让孩子看电视、打游戏?但问题的实质不在于看电视和打游戏,而在于家庭的日常生活中有没有丰富的活动和高质量的陪伴去吸引孩子?

  这里说的陪伴,首先是家长全身心的,不能人在边上,眼睛盯着手机或电脑。再有就是尊重,尊重孩子自发形式的活动,同时在他发展能力的基础上,有目的地加入一些元素,超越他原有的经验,获得发展。举个例子,晚餐后全家去小区花园散步,这就是一段非常好的亲密陪伴的时光。路上遇见邻居,学习社会交往,有的孩子不肯打招呼,没关系,家长可以示范,言传身教。花园里有各色植物,也可以一起研究,了解植物学的知识,如果地上有飘落的树叶,还可捡回家玩创意拼贴游戏。能和爸爸妈妈这样玩,孩子多半不会被电视和游戏吸引吧!

  《申》:您多次提到要尊重孩子成长和发展规律,这一点对新生家长也是特别重要的提醒。

  孔美琪:是的,但家长们要记得,这里指两个方面。

  第一,是了解6岁孩子发展的普适性的规律,比如在语言方面,他们愿意讲话并能清楚地表达、具有书面表达的愿望和初步技能;在社会性发展方面他们能与同伴友好相处、遵守基本的行为规范;在数学方面他们感知和理解数、量及数量关系等等。

  第二,特别要紧的是,家长要了解你的孩子这个独特对象的发展水平。如果一味拿着普适规律要求自己的孩子,可能会有问题。假设,一个孩子原先未培养探究与学习的兴趣与专注力,平时都在电视上,现在小学上课,一堂课30分钟,他当然撑不住,就会不专心、开小差。如果家长不够理解孩子的状况,就会指责说:你看,人家同学怎么可以,你为什么就做不到!这样就会对孩子造成伤害。

  《申》:其实,这样的功课并非只针对新生家长,所有为人父母者,都应该了解孩子成长的普适规律,同时尊重孩子的个体发展。

  孔美琪:当然。说到底,我们不要只在外围要求孩子,而是要激发他们成长的内驱力。从亲身参与、生活经验中去探索,鼓励孩子们勇于尝试、创作、主动求知,促进他们在语言、智能、体能、社交、情绪、德育、美感和学习品质等各方面均衡的发展。


 编辑:怡然
附件:无
我来评分
平均分: 5.0
评分人数: 1
访问次数:3837
推荐栏目:  推荐链接: