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科学育儿需要全社会共努力

      --华爱华教授在“全国科学育儿宣传月”启动仪式上的发言

时间: 2013-5-23  

  当前,我国学前教育正处于一个空前发展的时期,正在努力普及学前教育,实现教育起点的公平,正在努力提高学前教育质量,满足广大幼儿家长对优质学前教育的渴求,这一切都受到了全社会的高度关注。然而,我们不得否认的现实是,在许多民众的认知中,在某些社会舆论的宣传中,对什么是优质的学前教育却有失判断,对儿童早期究竟如何学习和怎样发展还不太清楚。尽管政府主导的学前教育改革二十多年来,一以贯之地倡导着“幼儿为本”的理念,奏响着“科学育儿”的主旋律,也取得了巨大的进步,但在不断前行的道路上,仍然存在许多认知上的迷惑和实践中的误区,甚至家庭、社会和幼儿园之间呈现出一种拉锯式的状态。一方面在受功利驱动的伪科学宣传的影响下,幼儿家长向幼儿园提出了超前教育的要求,教师却因无力说服家长而感到无奈,要么对峙,要么迎合;一方面社会上种种违背幼儿发展规律的早期竞争性学习,使幼儿过早背上沉重的负担,不仅牺牲了他们当下的快乐和幸福,也极大地损害了他们长远的身心健康。因此,提高教师的专业素养和家长的育儿水平,保障学前教育质量,彰显科学育儿内涵,已经刻不容缓。

  令人振奋的是,教育部最近下发了《3—6岁儿童学习与发展指南》,这是我国学前教育改革与发展过程中一个里程碑式的文件,且是第一次同时面向家长和老师呈现的一个教育指导性文本,它将协调幼儿园、家庭和社会形成教育的合力。

  《指南》的研制经过反复的研磨和实证,通过大样本的年龄效度检验,充分体现了它的科学性。《指南》中的目标告诉我们,幼儿阶段应该学习什么,《指南》中的教育建议告诉我们,幼儿阶段应当如何学习,《指南》中的说明部分告诉我们,幼儿阶段为什么应当这样学习,《指南》中所例举的不同年龄的典型表现告诉我们,应当怎样观察和读懂幼儿的行为。总之,《指南》为实施学前教育提供了科学的依据,给教师和家长提出了教育的实践原则和行动抓手,这是一份具有很强的实践引领性的文本,它将为学前教育机构的教育质量提供保障,为家长的科学育儿提供指引,为社会宣传提供依据,进而使幼儿园、家庭和社会学前教育保持高度的一致。

  学前期是人生极其宝贵的时期,如何对待这个时期,将对人的一生产生重要影响;学前教育是一项奠基的工程,如何对待这项奠基的事业,将关系到整个民族的未来。因此,我们期待全社会对学前教育的热忱和对科学育儿的执着,并作如下倡议:

  希望儿童发展研究者和学前教育理论工作者,为科学育儿承担起帮助人们理解幼儿生命本真的责任,向教师和家长解读幼儿行为所蕴含的发展意义,解释早期经验与长远发展的关系,揭示幼儿成长的规律和学习特点,让更多的人了解儿童,尊重儿童,支持儿童。

  希望社会媒体和学前教育专业媒体,为科学育儿发挥正确的舆论导向作用,帮助人们分清辨明什么是科学的,什么是伪科学甚至是反科学的。宣传早期教育的奠基作用在于它非功利性的早期经验积累,而不是一条匆匆而过的起跑线。告知社会:一个缩短了的、快速拔高的、不充实的幼年期是跑不远的。

  希望正在为幼儿成长辛勤付出的幼儿园教师,遵循幼儿的发展规律和年龄特点,切实把握有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性,理解游戏对幼年期生命存在的独特意义,将教育渗透在幼儿的生活中,与家庭合作共育,用游戏激发幼儿的智慧,为其后继学习做好准备,用快乐的幼年生活为其将来的幸福人生奠定基础。

  希望广大的幼儿家长,在指导孩子学习的同时,千万不要忘记呵护孩子的心灵,当你试图为孩子选择一种你想要他学习的本领时,请思量得失、比较利弊:是否以牺牲孩子其他发展为代价?是否会得不偿失?更重要的是仔细观察孩子,认真倾听孩子,去发现并尊重孩子那种自我成长的内在力量。只有保障健康、激发智慧、学会合作等全面发展,才会赢得未来的成功。

  最后我们希望,全社会共同努力,为幼儿营造造一个健康、快乐、能激发智慧的幼年期成长环境。

  (华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华爱华)

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(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:怡然
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