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徐则民:快乐玩 有效学

时间: 2011-9-7  来源:上海教育网

  1988年踏上幼教工作岗位,这一走就执著地走了整整23年。每每在感慨时间如梭的同时,徐老师常常会由衷地为自己的收获而庆幸,因为她总说她和千千万万个奋斗在幼教第一线的教师一样勤勤恳恳地做着每一天的工作,没有什么催人泪下的故事,但她却得到了很多。她说她要感谢这份工作,感谢她周围的团队,感谢她所教的学生……

  23年走进孩子天地,其乐融融地做着孩子的“玩伴”

  谁都知道:爱聪明伶俐的孩子容易,要爱每一个孩子就不那么容易了。不过,熟悉徐则民老师的人都知道在她的眼中每一个孩子都是可爱的,都是有特色的!尤其,当徐老师成为一名母亲后,她掂出了每一个小生命在父母心中的份量,她日益清晰地体会到教师做肩负的责任。

  因为始终爱孩子,所以“让每一个孩子都发展”是徐老师的心愿。那一次,徐老师的教学活动被入选中央电视台播放,她得去市电教馆拍摄录像。市电教馆的老师通知徐老师为了确保录像质量只要带15名幼儿即可。可当班中的幼儿知道这件事后,一个个睁大眼睛,好像都在说:“我要去。”、“老师带我去。”这时的徐老师犹豫了:上电视台播放公开教学活动,谁不想顺利一点,能够带几个能力强的孩子是最好的事。但是,看着围在自己身边的一群孩子,舍弃哪一个都不忍心啊。于是,为了给每一个孩子机会,为了保护每一个孩子的自尊心,徐老师顾不得准备自己的教学活动,而是四处奔走,去请求能带着全班每一个幼儿去拍录像。市电教馆的同志被感动了,破例同意跑二次车接送孩子……

  因为始终爱孩子,所以和孩子在一起,她有“如鱼得水”的幸福感,她很乐意成为孩子的“玩伴”,乐此不疲地倾听着孩子们的所思所想。她更有一刻不忘“责任感”,她宽容地对待每一个孩子,她愿意陪伴这些宝贝一起成长,她心甘情愿地放弃了许多属于自己的休息时间,全身心地投入到班级中:带孩子们走进社会;给孩子们讲好听的故事;领他们唱好听的歌;教他们跳我自编的舞蹈;让他们做各种各样的实验;和他们一起做有趣的游戏……“把自己的拥有传给孩子们,并化为孩子们的拥有”始终是徐老师最大的快乐。

  徐老师付出着,她也收获着。曾有一位家长向学校反映:他的孩子每天放学路过菜场,总吵着要买些葱姜。原来,卖葱姜的是一位残疾老人,孩子以为每天买掉一些葱姜,老爷爷就可以早点回家了。看着自己所教的学生如此善良、有爱心,徐老师不仅欢喜而且自豪,内心深处的那份“真情”被孩子的童真淋漓尽致地激励起来……

  23年的一线实践,确立“快乐玩 有效学”的教学理念

  徐老师常说她的成长离不开“游戏课程”,无数次的发言中她都讲到:“游戏课程”的发展提携了她的成长,她是伴随着“游戏课程”的完善而逐步成熟起来的。徐老师说,她和“游戏课程”之间是树叶和大树之间的关系,树可以离开她任何一张叶片,而任何叶片离开树就“零落尘泥碾作尘”。

  这话不假,徐则民老师从1989年开始跟随“游戏课程”的建构着手研究幼儿游戏。在1989—1999的十年中,她积极投入“游戏课程”的前期探索,在全国范围内率先打破六门学科教学模式,通过五大类游戏对幼儿进行素质启蒙。这期间她重点研究角色游戏、音乐表演游戏、智力游戏,以游戏的方式促进儿童社会化发展、培养儿童音乐表现能力及认知能力。这期间,她大量地开放角色游戏,她的公开教学游戏《什么东西不见了》《遨游太空》《数量词牌》《去年的树》《小土坑》《快乐大转盘》《猜人》《接龙游戏》《小动物吃食》《小猪的野餐》《演出之前》《照镜子》《摇小船》《玩板板》《音乐迷宫》《踩脚印》得到广泛好评。1998年6月,徐则民老师应市教委教研室要求代表全市教师向市教委领导展示“一期课改”实施成果,她执教的集体游戏《开商店》获得领导高度评价。

  2001年,在二期课改“以学生发展为本”的理念冲击下,徐则民老师对多年的游戏实践进行了深刻的反思。她意识到要做孩子身边那个优秀的“玩伴”,必须在各种新理念的冲击下不断地转变着自己。2004年,她申报并主持了市级课题“游戏课程中对幼儿生成活动回应策略的研究”。四年的课题实施,让徐老师在大量的案例中总结出,教师要:以同伴的身份共享幼儿的生成、提供各种材料支持幼儿的生成、创设良好环境诱发幼儿的生成、设置新的问题拓展幼儿的生成、利用家庭资源丰富幼儿的生成、预设集体活动引领幼儿的生成。四年的课题实施,更让徐则民老师在自己的实践中确立了“快乐玩 有效学”的教学理念,还坚定了践行理念的三句话:“要还儿童自由、让儿童真游戏”! “让儿童玩中学、促儿童真发展”! “善于观察倾听、知儿童真想法”!。

  如今,徐老师的眼睛会跟着那些不起眼的弟弟妹妹,她会积极地投入到孩子们的兴趣热点中,为孩子们创设环境、提供材料,跟着孩子们“上天入地”、跟着他们“开奥运”,跟着他们“建造泰坦尼克二号遨游黄浦江”,玩得不亦乐乎!不仅如此,徐老师还会记录下许多幼儿游戏中的行为、这让徐老师能够不断地解读幼儿,走进他们的世界;徐老师会研究游戏中教师的适时介入、研究游戏中生成的各种问题、研究集体游戏的设计与指导、研究游戏与学习的整合……

  其实,做徐则民老师的学生是幸福的,在她的教室里孩子们可以“向他们所想,做他们所做”,中班、大班两年时间徐老师的孩子最多提出玩了72个主题,这些主题对成人或许并没有意义,但72个主题满足了不同孩子的兴趣与需要,72个主题让孩子们在过程中获得新知、体验情感,72个主题在他们的脑海里留下深刻印象,毕业前曾经经历的种种都历历在目,而72个主题在徐老师看来就是孩子们打开了72扇通向社会的窗。

  2001年至今,徐老师不仅关注幼儿的自主性游戏,还深刻思考着:“今天孩子想要学什么,作为教师徐老师能教什么?今天孩子该怎样学,作为教师徐老师该怎样教?”这样的考量促使徐老师设计了大量的教学集体活动,由她设计、执教的《翻骰子》《猜猜乐》《说相反》《谁和谁好》《城市的夜晚静悄悄》《买东西》《是谁留下的痕迹》《打气筒》《它能穿越管子吗?》《小熊笑了》《打气筒》《好吃的桔子》《剪刀》《财富大考场》《让手工纸站起来》等活动不仅得到了专家、同行的高度评价,还成为众多一线教师模仿追逐的样板。她的活动《让热水快快变冷》《身边的植物》分别在2002年、2008年获得了联合国教科文组织的认可,获得中法合作“做中学”项目研究中的“最佳案例”。她的科学活动《落下来》还曾轰动一时,《浙江日报》曾用较大的版面讲述“一位特级教师手中的一张广告纸所带来的不一样的思考”。

  23年注重反思与梳理,在推广辐射中追求“百花齐放才是春”

  徐则民老师常说“一花独开不是春”。于是,在她的教育生涯中,她从来就在意着整个团队的发展,她不想成为一名“孤独的长跑者”,她更愿意成为“人梯”促更多教师的发展。

  1993年起,徐老师开始担任幼儿园的教研组长,她带领着教研团队聚焦年龄特点、研究幼儿的一日活动,不断地丰富着“游戏课程”的各类活动。2001年,作为幼儿园开发部长,她和园长不断地审视着课程实施中的不足,并开设项目来夯实游戏特色,她带领团队研究混龄运动、混班运动、迷你小社会等……不仅如此,徐老师还亲自挂帅主持市级课题“游戏课程中对幼儿生成活动及其回应策略的研究”,荣获上海市第九届教科研成果一等奖,为幼儿园打造一所“游戏学校”奠定基础。2009年,徐老师担任幼儿园副园长,她更是把青年教师的培养看作是工作的重中之重。她和园长一起设计大、小教研组,并建章立制保障大、小教研组在互动中促教师专业发展。几年中,她们根据幼儿园园本实际,修订、完善了幼儿园教研制度,建立了《教研手册》以保障高质运行;她们研究教研组长在教研租互动过程中的作用;她们还研究、确立科学有效的教研质量评价标准……这样的研究培育了幼儿园积极务实、民主向上的教研氛围;这样的研究促教师在几年中形成了66个经典教材;这样的研究最终成就100%的教师有园级展示的经历,成就70%教师走到前台,拥有区级以上展示经历,更是成就了多位教师登上了市级以上的教学论坛。

  不仅是在幼儿园,徐则民老师目前在区里、在市里同样也肩负着重任。

  1997年,徐老师破格被评为“区学科带头人”;2001年徐老师成为全区最年轻的“名师”;2005年她开始主持“区名师工作室”工作,带教区域中的青年教师;2010年,徐老师更是被委任主持“静安区幼儿游戏实训基地”,系统地带教区域中的教师来学习游戏理论、聚焦游戏实践,积累游戏指导经验……徐老师说,她能感受到区域领导自始至终地殷切期望,这让她有了不辜负成长的理由,有了执着探索的原动力。事实上,从“自我发展”到“促周边人一起成长”带给徐老师的不仅是关注操作过程中的睿智,更是聚焦教育实践中的规律。

  2006年,被评为特级教师的徐则民老师光荣地被聘为“首届上海市名校长名师培养高级研修班”主持人,带教来自15个区的21位学员;2008年,徐老师再次被聘为“第二届上海市名校长名师培养基地”主持人,带教来自各区的15位学员。在徐老师的精心策划中,在与学员的深入互动中,她倡导在把握机遇与创建平台中激发“自主建构”的内需;在身体力行与率先垂范中激励“不断铸就”的决心;在专家扶持与依托高校中凸现“合作互惠”的优势:在聚焦课堂与实战课堂中体会“增值实效”的真谛……徐老师明确带教的宗旨,基地要留给学员一份“情感”:一丝执着教改、快乐工作的情感。因为只有教师快乐,孩子才能获得快乐。基地要留给学员一种“习惯”:一种不断询问自己“今天孩子需要什么,作为教师徐老师看到了吗?”“今天孩子该怎样学,作为教师徐老师该怎样教?”的思维习惯。基地要留给学员一份“责任”:一种拥有荣誉更要“实践在先、反思在先、调整在先”责任。基地要留给学员一种“意识”:名师,必然成长在课堂上;名师的课堂上应体现一种新型的师生关系,名师的课堂上学生应该学得轻松有效。基地还要留给学员一个“团队”:经历过基地历练的学员们,其前进的过程不再是一个孤独的长跑者,不仅看到了“山外有山”的精彩世界,还在彼此间形成了专业的互动鹰架,对未来可持续发展提供了良好的空间。

  从2001年起,徐老师还主持“上海市幼儿游戏教育研究所”工作。她赴全国很多省市、在全市很多区开设幼儿游戏讲座,她深入浅出的分析与讲解深受广大一线教师的推崇。她还全力以赴和上海市幼儿教育研究会、上海教育报刊总社合作每年在全市范围内举办“亲子嘉年华”,鼓励幼儿园教师为幼儿设计游戏方案,由衷地希望能有更多的教师和她一起关注游戏、开展游戏、做儿童游戏的玩伴。

  近年来,徐则民老师担任幼儿园副园长,她率先垂范在一日课程中带领教师“还儿童自由、让儿童真游戏”、她鼓励教师“善于观察倾听、知儿童真想法”、她引导教师“让儿童玩中学、促儿童真发展”。不仅如此,她还主持“上海市幼儿游戏教育研究所”工作,担任“上海市普教系统名校长名师培养工程”主持人、“静安区名师工作室”主持人、“静安区幼儿游戏教育实训基地”主持人,她用她多年的实践经验、用她撰写的书籍《快乐玩 有效学》《走进游戏 走近幼儿》引领越来越多的幼教工作者、家长、社会各界人士来敬畏幼儿的年龄特点,来走进幼儿游戏,走近儿童世界,从而真正使得幼儿“在游戏中发展,在游戏中成长”。

  徐则民简介: 

  上海市特级教师,中学高级教师。从教23年,她积极践“游戏是幼儿园基本活动”的纲要精神,长期深入幼儿游戏教育的实践研究。1989—1999十年间,她全身心投入幼儿园“游戏课程”的探索,在园长、老教师的带领下率先在全国范围内打破六门学科教学模式,通过五大类游戏对幼儿进行素质启蒙。2000年后,徐老师认真学习“以幼儿发展为本”的先进思想,对多年的游戏实践进行深刻反思,于2003-2007年间主持市级课题“游戏课程中对幼儿生成活动回应策略的研究”,她在大量的实践案例中关注幼儿的兴趣热点,睿智施教,她的游戏指导、她的大量的公开教学活动活动让同行称赞,更让孩子获得“快乐玩、有效学”的过程。

   23年的执著前行,收获累累硕果:

  2001年,“上海市幼儿游戏教育研究所”在南西幼儿园挂牌,徐则民老师作为“幼儿游戏教育”的学科带头人主持工作,深入研究游戏、培养师资、辐射成果。

  2002年,徐则民老师应邀参加了上海市“二期课改”教师指导用书的编写,在《游戏活动》一书中她的大量案例与分析被编入其中;

  2002年,徐则民老师作为上海学前教育的代表,和特级教师应彩云赴杭州参加“《幼儿教育》创刊二十周年庆典活动”,在异地展示集体游戏《小动物吃食》,获得高度评价;

  2003年,徐老师参与编写《快乐家庭快乐园》,并任该书副主编(远东出版社);

  2003年,徐老师应市教研室要求,代表全市一线教师向市教委教研室领导做“今天怎样做老师?”的大会发言,并获得一致好评;

  2004年,徐老师应邀主持了“上海市学前教育多元视角中的教育创新”游戏论坛;

  2005年,徐老师的《在新观念引领下再看幼儿游戏》论文获“全国游戏与课程、教学研讨会”征文优秀论文一等奖;

  2005年,徐老师再次接受市教委教研室的“挑战”,向全市课改园园长、示范园园长及各区教研员公开展示游戏活动及主题背景下的集体活动;

  2006年,徐老师应邀主持“上海市学前教育年会”游戏专场;

  2008年,徐老师、洪晓琴老师主编的《快乐玩 有效学》一书由上海教育出版社出版;

  2008年,由徐则民老师主持的市级课题《游戏课程中对幼儿生成活动及其回应策略的研究》被评委上海市第九届教科研成果一等奖;

  2008年,徐老师第三次主持“上海市学前教育年会”游戏专场;

  2010年,徐老师第四次主持“上海市学前教育年会”游戏专场;

  2011年,由徐则民、洪晓琴老师共同撰写的上海教育丛书《走进游戏 走近幼儿》一书由上海教育出版社出版;

  2011年,由徐则民老师主持的课题《在大小教研组互动运作中促教师专业发展的实践研究》获教育部“以园为本教研制度建设项目”上海市成果一等奖;

  2011年,徐则民老师作为上海市教委委派的代表参加香港国际会议,并作大会交流,介绍自己的成长与发展;

  近年来,徐老师的《牵手老师》《什么是有效教学》《难忘的游戏经历》《直面游戏中的不确定》《从“游戏中的教师”到“游戏中的玩伴”》《让孩子在游戏中“想自己所想”》《听孩子聊游戏中的那点事》《教学游戏的设计与实施》《游戏是幼儿生成的‘主战城’》《预设活动中师生关系》《探讨交流的价值》《让事实来说话》《在反思中成长》《生成活动新视野》《和孩子一起面对生活中的“大问题”》《今天我们怎样做教师》《在新观念引领下再看幼儿游戏》等三十多篇论文或案例在《幼儿教育》《上海托幼》等市级以上刊物发表。


 编辑:怡然
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