当前地址:首页 >> 06人物 >> 专家

丁玉:在合作中前行

时间: 2013-3-27 作者: 沈晔  来源:《上海托幼》

  丁玉最近有点忙。因为《高危婴幼儿医教结合的早期干预实践研究》这一市级课题的成功结题和大受好评,丁玉已经做了好几场专题报告,与上海乃至全国的早教教师分享经验和心得。谈起做课题的经历,丁玉在接受采访中说的最多的一个词就是“合作”。

  合作,需要虚怀若谷的态度

  ——与英国PORTMAN早教指导中心的交流学习

  在成为宝山区早教指导中心主任之前,丁玉曾在幼儿园做过教师、在陶行知纪念馆做过宣传员。回顾自己的工作经历,丁玉非常感慨:“2004年10月~2005年1月,我永远记得这短短的3个月,因为这是我人生一个重要的转折点。” 在这3个月中,丁玉在英国PORTMAN早教中心进行了深入的交流学习,这也是她上岗之前的唯一“培训”。

  在PORTMAN早教中心,丁玉并不是一个乖乖“听话”的学员。她只在前两周 “服从安排”——按照负责人BAN的安排在Nursery幼儿园(18个月~5岁)里看活动,当她熟悉了教师的目标制定、如何对孩子进行观察后,就不再满足于坐在教室里,而是主动对Ban提出了她的请求:“我最想要了解的是整个早教中心的运作模式,而不仅仅是一个教室里的所有的活动过程。”丁玉主动和PORTMAN早教中心里的其余6个机构负责人一一交流,希望能以一个来自中国的早教教师的身份与他们一起工作,并以其流利的英语、优雅的谈吐和诚恳的态度打动了每一位负责人。

  就这样,在接下来的两个半月中,她为自己制订了一张满满当当的工作时间表,并严格按照时间表积极参与了Community Drop in社区活动中心、Sure Start开端计划小组、KIDS特殊儿童需要教育中心、Family Support家庭教育、Childminding保姆活动小组以及Toy Library玩具图书馆等各个机构的工作中去,系统而深入地了解了PORTMAN早教中心承担的所有工作。

  在PORTMAN早教中心的那段日子,让丁玉印象最深的就是他们对于特殊儿童的关注。她曾跟随Sure Start开端计划小组的Ruth 老师一起为特殊儿童送教上门, Ruth的一段话一直让她念念不忘:“当一个家庭有了这么一个孩子时,他们一定处在极度地悲伤之中,他们往往不知道怎么做才好,我们要帮助他们树立起生活的信心,这样的孩子需要得到更多的爱,这样的家庭也要过高质量的生活。”

  临行前,丁玉在PORTMAN早教中心的全体教师会议上做了一段即兴演说,在演说中,她将英国的早教课程与我国的陶行知理论相结合,向来自世界各地的教师宣传陶行知先生“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的生活教育理论,令在座的教师们赞叹不已。PORTMAN早教中心副主任Wendy一下子就记住了丁玉——这位来自上海宝山的教师。丁玉回国后,她们俩也一直保持着密切的Email联系,这为两家早教中心的合作奠定了良好的基础。2007年3月,Wendy代表Portman早教中心亲自来到宝山区早教指导中心参观,两家相隔万里的早教中心正式结为国际友好早教中心。

  合作,需要海纳百川的胸襟

  ——与多家部门单位联手推进“医教结合”项目

  回国后,丁玉在宝山区早教指导中心建立之初就把目光投向了残障儿,面向全区免费招收0~3岁的残障儿,同时为那些尚有疑虑的家庭提供送教上门的服务。在一次参观上海金惠康复医院的过程中,丁玉发现,医生在为残障儿做按摩、敲腿等康复训练的时候,和孩子的语言交流不够多,她禁不住想,如果这些孩子是在早教中心的话,老师会该用怎样的表情、怎样的语言和他们交流。她敏锐地意识到,医生和教师应该联起手来共同帮助这些孩子。几乎是怀着迫不及待的心情,丁玉带领着早教中心的老师们第二次前往了康复医院参观,并组织老师讨论如何有效地介入医生的治疗和康复。

  此后,丁玉主动向上海金惠康复医院领导提出了“医教结合”的合作模式,定期向医院派遣教师,和医生共同探讨如何把康复训练和有趣的亲子游戏相结合,发挥各自的长处,以提高家长和孩子的接受度;同时,邀请医生到早教中心指导教师如何科学地观察、训练。随着医教结合工作的逐渐深入,丁玉发现,残障儿因为已经致残,教师哪怕投入了很大的精力,其进步依然很慢、很小。另一方面,早教中心一共只有5个工作人员,怎样把有限的资源用在刀口上,发挥最大的社会效益呢?丁玉陷入了沉思。

  在一次会议上,丁玉第一次听到新华医院新生儿科主任谢丽娟提到了“高危儿”的概念,了解到0~3岁对于高危儿是关键期,抓住这一关键期进行早期干预能够帮助受损的大脑功能得到康复或代偿,反之,则将导致严重的缺陷。这极大的启发了她:高危儿不就是自己一直在寻找的那群最需要早期干预的孩子吗?

  2009年2月,丁玉成功申报了“高危婴幼儿医教结合的早期干预实践研究”这一市级课题,她明白:医教结合,注定是一项多部门、跨领域的合作研究。于是,丁玉向宝山区教育局副局长刘政求助,希望由她来领衔,做课题的牵头人。然而,对丁玉十分了解的刘政却拒绝了让她牵头组织的提议,而是鼓励她:“我了解你的能力,你放手去做,没问题的!”

  当丁玉怀着忐忑的心情联系了宝山区红十字会、宝山区残疾人联合会、宝山区妇幼保健所、上海金惠康复医院等各个部门单位的领导后,却发现沟通并不像想象中那么困难——所有的人都表示支持、理解,并愿意积极参与。这给了丁玉很大的鼓舞。通过一次次的部门联合会议,她建立起了一支由部门领导、专家教授、教师医生共同组成的“医教结合项目小组”,力求以多方互动合作的模式打破原先教育和医疗各自为政的局面。

  当被问及成功合作的秘诀时,丁玉微笑着说:“成功的合作除了双方真诚相待之外,还需要有足够的胸襟气度。”为了让大家都能把这个项目视为自己本职工作的一部分,丁玉倡导资源共享,鼓励每一个参与课题的医生、教师都借助课题成果撰写论文、获得提升。

  在丁玉的努力下,“医教结合项目小组”进展顺利。2010年,通过宝山区妇幼保健所的新生儿访视网络,早教中心的信息部对0~3岁高危儿进行了分类建档,建立起了宝山区0~3岁高危婴幼儿信息数据库。使得高危儿从一出生开始就能及时受到来自医生和早教老师两者的共同关注,真正做到早筛查、早干预、早治疗。2011,宝山区早教中心和宝山区妇幼保健所以及上海金惠康复医院分别签订了双向合作协议,从制度上确保了医教结合在实践层面上的落实。2012年,由三家单位共同主编的《宝山区高危儿医教结合指导手册》发放到了宝山区17个社区卫生服务中心的医生和100多名早教负责人手中,成为统一全区医教结合人员规范指导要求和行为的依据。

  《高危婴幼儿医教结合的早期干预实践研究》已经结题,但是 “医教结合项目小组”并没有“解体”,就像丁玉在结题报告中所呼吁的那样:希望政府能将医教结合的机制纳入常规工作范畴,使得这项工作能够长期开展下去,形成长效性、常态化的工作机制。还是那句话:“这样的孩子需要得到更多的爱,这样的家庭也要过高质量的生活。”

  采访后记

  60后的丁玉喜欢英语已属难得,更难得的是,她还把爱好和工作紧密地结合起来。虽然宝山区早教指导中心地处郊区,但她却认为作为一家上海的早教中心应当具有“国际视野”。因此,在宝山区早教指导中心的接待名单上,有英国学前教育专家Wendy Scott、伦敦Portman儿童早教指导中心副主任以及高级教师Wendy、Ben、Nikki,英国Canterbury大学儿童家庭社区教育研究中心主任Sacha Powell博士、儿童教育专家Kathy Goouch,澳大利亚新南威尔士大学儿童政策研究中心高级研究员Karen Fisher,英国Sheffield大学教授Peter Hannon,英国中小学校长访问代表团、瑞典skelletea社区卫生代表团等。交流学习、合作共赢,循着这样的思路,丁玉一定能带领宝山早教走得更远。

  丁玉,宝山区早教指导中心主任、高级育婴师,曾获全国家庭教育激励计划先进个人、上海市家庭教育先进个人、上海市园丁奖、宝山区教育科研先进个人、宝山区人口计生委先进工作者,2008年~2011年连续四年获得宝山区教育局记功奖。


 编辑:怡然
附件:无
我来评分
平均分: 0
评分人数: 0
访问次数:4905
推荐栏目:  推荐链接: