赵国赟:评优展示时的个别化活动反思

      --阐明自己的设计思路和价值判断

时间: 2014-5-19 单位:威海路幼儿园 

  首先,我执教的班级由中、大班两个年龄段幼儿组成的混龄班,他们既有幼儿期的共性特征,也有属于各自的年龄特点以及能力差异。

  本次主题活动是《我是中国人》。这个主题活动也是延续了上一主题《我爱我家》、结合国庆活动中幼儿的一些兴趣点,以及幼儿的能力发展水平,而产生的。对于大年龄幼儿来说,已经积累了一些关于国家、人种、等方面的认知。同时他们对各类探索性的材料表现出了强烈的学习愿望,好奇心和学习兴趣也激励着他们更为积极、主动、认真、专注地参与到游戏和学习中。中班幼儿喜欢按自己的兴趣,选择活动材料,运用多种感官进行各种探索。因为混龄,中班孩子日常会参与每周的升旗仪式,他们对升旗手的自豪和骄傲、对于国旗冉冉升起和国旗飘扬的特殊情感,能够在孩子对国歌的激情演唱中感受的到。因此在个别化学习中我们也围绕这一情感目标展开了一系列混龄游戏,例如:知道了解中国的茶道,并且通过看、闻、比较等方法认识各种茶品名称,并尝试为自己和家人配茶。

  其次,蒙氏工作也是我园幼儿个别化学习中的一部分。中班幼儿在一年多的学习经历中,开始初步形成有序、专注的学习品质。例如,蒙氏工作中选取内容、操作、整理的规则和顺序等等。大班幼儿则在学习的主动性方面和自主学习方面得到了一定程度的发展。例如,幼儿能够自主地安排自己学习的进程、记录学习的内容,或是以合作和互助的方式,共同探索和学习。

  另外,由于现阶段小年龄幼儿刚升入中班,仍有较多无意注意的现象产生。因此,本阶段需要对中班幼儿在倾听习惯方面进行较多的关注,引导他们在群体中能有意识地听和表达。尽管大班幼儿在学习的过程中以互动的方式更能产生学习的效应,他们也已经开始萌发与同伴合作的意识,然而在实践中却往往产生矛盾和问题。因此,本阶段通过各类合作游戏,拓展幼儿与他人合作的经验,提高大班幼儿之间互动合作、解决矛盾与问题的能力。

  表述当天幼儿的学习行为和分析

  第一,总体来说,今天大多数幼儿的活动状态较好,参与活动的兴趣度高。孩子们游戏时都比较专注,也表现出一定的规则意识和学习习惯。比如,有序的摆放教玩具、轻轻的拿取托盘、搬放小椅子。

  第二,从个别情况来说,由于在班级中有30%的大班幼儿年龄偏小,30%的中班幼儿年龄偏大,因而这些幼儿的认知广度相差无几,那在混龄背景下的学习就显得更有弹性。这也是我为什么在设计中有各种混龄活动的设计、有不同玩法的设计的原因之一。比如,之前的小刺猬游戏维度比较单一,只有表示数量的骰子,让幼儿点数,他们很快就熟练了。于是我们及时增加了一个关于颜色维度。今天操作小刺猬的两个孩子是大班年龄段的,他们就根据骰子的数量、颜色两个维度,进行点数的游戏操作。再下一个阶段,我们根据游戏发展状况预计会对不同能力水平的幼儿进行规则的创设,比如新增新的规则,比如两个骰子数量相加的游戏规则,满足幼儿的需要。今天这个游戏里,两个幼儿其实所表现出来的能力水平也是不一样的。一个孩子在数学能力方面更有优势一些,她比较自如的点数物品,还会帮助另一个孩子点数。其实,我们可以看到或许这个孩子在点数方面并没有更多需要练习的地方,但可能(这里说的时候尽量不用可能,要肯定些,表达出你对孩子游戏发展水平的了解)在情感方面,她很满足于帮助他人学习点数,这样一个过程。另外,这个游戏在合作性方面也起到了一定的作用,混龄的背景中,这种互助也很多见。比如,我们在做月饼的活动中,也有哥哥姐姐带动弟弟妹妹一起游戏、学习的过程。那反过来,其实哥哥姐姐这样做,也在对已有的概念和经验进行重组和进一步内化,在认知、和情感方面得到进一步的满足。

  中班幼儿喜欢按自己的兴趣选择活动材料进行探索,但仍有较多无意注意的现象产生。在这几天的个别化操作中,XXX小朋友几次来到了操作-节日里的我,每次都是蜻蜓点水。起先,他只是觉得录音笔能发出声音挺好玩的,也没有认真倾听里面的内容,玩几下走了。第二次他听了录音后,随意将事物卡片翻阅无序摆放了一下就走了。我追问了他离开游戏区的原因,(这里你知道是什么原因吗)并对材料进行了改进,将节日、人物、事物这三部分的卡片加以3种颜色的区分,并且制作了底板卡片。结果在今天的操作中,幼儿通过改进后的隐形的提示发现到了按颜色摆放的规律,果然他有兴趣参加了,还按照红黄蓝这三种颜色顺利的将卡片进行了有序摆放。同时我又发觉孩子在倾听记忆这方面有点欠缺,刚听过的东西一转身就忘记了,所以在下一阶段我会继续对材料进行修改,希望能在孩子游戏时间更长,在倾听记忆方面有一定程度的提升。

  过程中的指导策略和效果

  第一,根据预设,今天活动中对沙画和水的工作进行了重点观察。水的工作是针对大班幼儿的一份工作。之前,幼儿已经具备了倒水的简单经验,他们的手部控制也比较熟练。于是,按蒙氏游戏提高倒水的难度,增加设置了一条刻度线,这就需要幼儿更加好地控制自己的手部动作才行。孩子们平时特别喜欢这种有趣的挑战,能够倒到这条线对他们来说就是一定心理预期的满足。但是,这也是有一定的难度的。今天分享时,我引出这条刻度线,激起他们的关注和好奇。

  其次,今天重点分享沙画。这个以艺术领域为主的活动,也兼具了对幼儿手部肌肉协调性发展的作用,能够让孩子们更加自如地表达和表现。在初期,我们提供沙画模板让孩子们倒沙进去,摆弄的。一段时间后,孩子提出想要一些工具,像小水壶等等,帮助他们完成作品,于是,我们对游戏材料进行了调整。到现阶段,孩子们不仅丰富了经验,也锻炼了各种动作技能,为他们再造型创造提供了空间。比如,分享时,我引导幼儿观察、进行想象介绍“你知道他是怎么画的吗?”今天孩子们介绍了一些他们常用的动作,比如,撒、点……当然,这些动作的出现都是源于他们平时和今天的作品。动作技能的分享,能帮助幼儿从同伴行为中进行学习,进而帮助自己更好地表现。……作为男教师,我还特别从性别对男生个性养成进行了评价,比如,当男孩子们说道大炮、飞机的时候,我回应“男生就喜欢玩这些游戏的,和女生不一样”,希望能涉及一些个性品质方面的暗示引导。这也是我日常比较关注的地方。

  不足和后续反思

  个别化学习活动对孩子和我来说,都是一个学习和成长的过程。我感悟最深的就是慢慢了解了自己作为教师的角色,发现了观察孩子带来的快乐与收获。现在,我不再着急解决一个问题,会努力允许孩子在个别化学习中“顿一顿”,比如,有的孩子今天没有解决的问题,请他思考后,在下次的游戏或个别交流中再讨论,关注的是孩子在个别化学习中自我的建构方式,只要孩子在自己的发展水平中有所提升,这就是活动的成功。

  虽然知道教师“儿童在前、教师在后”的教育观念,但在今天的游戏里,我还是有很多不足之处,特别在分享环节,还可以让孩子有更多的表达自己观察到或感受到的东西。可能是因为担心时间问题,或是情绪紧张,对孩子表达中的鼓励还不到位。要多鼓励幼儿把自己在操作中的感受体验表达出来。形式上也可以考虑。例如Xx游戏用……形式进行重点讲评,加以鼓励,或指出幼儿在创新方面应努力的方向;也可就活动过程中出现的问题或困难大家提出讨论,让幼儿大胆发表自己的见解,并能商量。特别其实可以发挥混龄活动的一些优势,比如,让哥哥姐姐说说,弟弟妹妹再说说这样的方式,更也有助于孩子解决自身遇到的困难或问题。


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:怡然
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