当前地址:首页 >> 课程教材 >> 学习

小班学习:妖怪王国历险记

      --第八届全国幼儿园信息技术应用作品评比一等奖

时间: 2015-9-10 作者: 薛佳雯 单位:杨浦区嫩江路幼儿园 

  设计思路

  巧虎毛茸茸的可爱造型是被幼儿所熟悉的,幼儿也对它和它的小伙伴们有一定的认识,所以我选取了巧虎来作为本次活动的主人公。《纲要》中曾指出:“选择幼儿感兴趣的事物,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”我就从孩子感兴趣的卡通人物出发,将语言、计算等作为教育内容,以符合孩子的年龄特点和创新思维特为出发点。

  本次活动中第一部分通过让幼儿观察捉迷藏的朋友们,运用电子白板来进行简单互动,让孩子从中练习观察力和语言表达能力。活动的第二部分,则通过巧虎被抓走的剧情,来激发幼儿帮助巧虎的情感。根据小班幼儿年龄和心理发展特点,设计了小班幼儿颜色、图形,利用不断变化的形式,在易把握的基础上让幼儿尽情的畅想,通过一个个小游戏,让幼儿初步感受对应、分类。

  内容的选择和安排上,充分的考虑了幼儿的学习特点和认知规律,既符合幼儿的兴趣和现有水平,又要有一定的挑战性。孩子们救巧虎的第一个关是一维的,只要选中一样的颜色就能成功。第二关是颜色和形状需要同时对应。而第三关则需要同时关注3个特征来进行分类,最具挑战性。当小动物们说出了国王的特征之后,孩子们需要通过回忆,说出具体特征,当然在此过程中,多媒体会给予一些提示。三关层层递进,帮助孩子认识颜色、形状和其他特征。

  希望通过这个活动,让孩子们在游戏的过程中,加深对颜色、形状的认识,提升观察能力,并愿意表达表现,最终获得满足感和成就感。

  活动目标

  1、能够通过观察找出相关人物,并尝试根据所给的提示按特征分类。

  2、能按一定的规则进行游戏,体验游戏的快乐。

  活动准备

  白板课件

  活动过程

  一、游戏导入

  1、巧虎今天请我们去森林王国里玩游戏,我们快去和它一起玩吧!<推门>哪个小朋友愿意来敲敲门呢?

  2、它们在玩什么游戏?巧虎在哪呢?<巧虎出现,说欢迎词>小朋友们我们一起去玩吧!大家一起帮助巧虎找到小动物躲在哪里。<观察游戏>

  (教师先找到一个)我看到小羊妹妹躲在草丛里。你们看到了吗?我用小手轻轻的拍它一下,它就出来啦!<让孩子知道怎么说,怎么触摸>你们想试试吗?你看到小动物躲在哪里?轻轻的拍拍它。

  <游戏结束时,听见脚步声,画面暗。>

  3、小朋友们,发生了什么可怕的事?(巧虎被妖怪抓走了)<哇哈哈哈,我是国王,我把巧虎抓走啦!>

  二、找妖怪

  1、呀,小朋友们,我们快去妖怪王国救巧虎吧!<起来奔现妖怪王国画面>

  2、妖怪王国到了,我们快轻轻的躲到安全小椅子上!记得轻轻的哦,千万别把妖怪引出来。

  3、咦,妖怪王国的大门上有许多按钮,按哪个才对呢?【小孩子叫黄的,红的,蓝的,白的】(颜色,形状)只有按对按钮,门才会打开。万一按错了,我们就救不了巧虎了。这样吧,我们一起请门爷爷帮帮忙。门爷爷,请你帮帮我们!<门说话:勇敢的孩子们,仔细看我身上的魔法转盘,它会指向胜利的颜色>

  4、根据按钮的颜色,选择相应按钮,门打开。

  5、地板上怎么有那么多奇怪的洞!我们走不过去了!怎么办?我发现了许多大石头,快搬起它们,把洞填满吧。(1)我们先来填方形的洞洞吧!(2)接着来填蓝色的圆洞洞 (3)你想填哪个洞洞?什么颜色什么形状?<选择颜色形状相同的图形放入洞中>洞洞全部填满了,我们终于能走过去了!

  6、<出现7个大妖怪>啊,出现了好多妖怪!一共有几个?

  7、<嫩江路幼儿园的小朋友,你们终于来了!想救回巧虎吗?如果你们找到国王,我就把巧虎还给你们!>哪个会是妖怪国王呢?

  8、刚才小动物们都看到了妖怪国王,可都只看到了一点点,我们快来听听他们怎么说

  提供线索:帽子,爱心,拿剑

  原来妖怪国王头上戴着——,身上有——,手上还拿着——(边说边点破气球)

  9、那到底谁是国王呢?它是吗?为什么它不是?把它送回家吧。

  10、哇,我们终于救出巧虎了!<巧虎说话>今天救出了巧虎,开心吗?巧虎给你们准备了一些小礼物放在教室里,我们现在去拿吧!

  活动反思

  整个活动中孩子们的兴趣很浓厚,注意力也很集中,十分有序。我的语言组织也比较精炼,在活动中,运用的句式也容易让孩子们重复模仿。随着整个情节的开展,孩子们一直紧紧跟着故事的进行而做出相应的举动。

  从他们的表现来看,有三个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的观察比较仔细,从大石头到花丛中的小动物们,孩子们认真的观察,很快就发现了动物的藏身之处,在之后找国王的过程中,他们也通过自己的经验进行观察,完成了活动的主线任务。第二,白板课件的运用贯穿了整个活动,期间孩子们丝毫不怯场,与白板进行着流畅的互动,从点一下,到拉动图片,孩子们认真、仔细的一次性完成。第三是在语言表达方面,当我念出一些句式,并通过语音语调暗示他们重复时,他们都能够很顺利的学着说,在回答问题时,他们也都乐意举手,根据自己的经验来说一说,并且声音响亮,语句表达较完整。

  但活动下来我也发现了一些不足之处,电子白板有些高,对小班孩子来说,上半部的物体点击不到,这个白板已经放到了最低,所以只能在课件制作时适当将动物们再往下设置,让小班高度的孩子能够伸伸手就够到。另外,在孩子们回应了我之后,有些地方我应该用更精确的话语来进行引导。例如:当我问孩子你要哪一个,孩子回答说:“这个”时,我就用手指了指,问说:“是这个吗?”这样的回应是不恰当的,如果改为“是红色的这个吗?”会更合适。

  总的来说,短短16分钟,孩子们热情、投入,此次活动在他们爽朗的笑声中圆满落幕!

 


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:思齐
附件:无
我来评分
平均分: 0
评分人数: 0
访问次数:4577
推荐栏目:  推荐链接: