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(一)物质环境的创设

时间: 2009-4-17 单位: 

  创设良好的幼儿园物质环境必须遵循以下原则:

  (1)安全性原则

  保护幼儿的安全健康,是幼儿园的基本责任。因此,幼儿园环境的安全,主要应通过环境的创设,积极主动地消除环境中可能存在的不安全因素,如电线、开关、插座、消毒液等应放置在幼儿伸手不可及的地方。冬天为避免暖气片可能导致的烫伤事件,应在暖气片外装上防护装置,这样既消除了环境中的不安全因素,又美化了环境。

  (2)经济性原则

  幼儿园环境创设要坚持低费用、高效益的经济性原则,勤俭节约,因地制宜,充分利用社区资源,就地取材。在保证清洁、卫生的前提下,废物利用,一物多用,不浪费宝贵资源,不盲目攀比,不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、麦秸杆等装饰环境。

  (3)幼儿参与性原则

  幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方,幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。教育家陈鹤琴:“用儿童的双手和思想布置的环境,会使他们更加深刻的理解环境中的事物,也会使他们更加爱护环境”。如布置教室墙面时,可让幼儿参与进来,布置“美丽的春天”,让孩子门自己搓柳条、剪柳叶,把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空,河里的小动物也是孩子们的折纸作品,红太阳可以用孩子们的小手印等。

  (4)目标导向原则

  幼儿园是特殊的教育环境,为了充分发挥环境的教育功能,在创设幼儿园环境时,必须明确环境创设所要达到的教育目的,以教育目标为依据创设幼儿园环境。把促进幼儿园全面发展的教育目标,落实到月计划、周计划、日计划及每项具体活动中,体现在所创的环境中。如结合十月一日“爱祖国”主题活动,可让幼儿搜集祖国各地名胜古迹风景图片贴在墙上。

  (5)发展适宜性原则

  幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境,因此必须反映幼儿身心的水平和特点,适宜于幼儿年龄特点和个体差异,使每个孩子都有可能在其中获益,在原有水平上得到应有民展。如“提高幼儿动手能力”,小班教室环境可布置一列火车,引导幼儿学习扣扣子,每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”,幼儿可根据自己的意愿,大胆想象,穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料的过程中,提高了动手能力,同时操作材料能引发起幼儿操作的和符合相适宜的教育目标和内容。

  (6)审美性原则

  幼儿时时刻刻生活在周边环境中,受着潜移默化的影响。因此,环境创设首先应给人以美的感受,如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真,色彩搭配协调,布局合理,富有儿童情趣,以培养幼儿的审美情趣。

  (7)体现教师创造性原则

  教师的创造性在环境创设中具在非常重要作用。如教室墙面中有两根暖气管,自下而上,如果老师巧妙布置会别有一番风味,用绿色约纹纸缠住做树干,牵牛花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”,每人画了一幅图,若随便贴显生杂乱,若把幼儿作品摆成火箭形状,再添其它东西,一定令人耳目一新。

(编辑 思齐)


 
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