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学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的心得体会

时间: 2013-8-27 作者: 鲍加友 单位:江桥幼儿园 

  暑期培训,幼儿园组织我们每位老师认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

  在深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中,以独特的、实用的教育教学管理的角度给予教师的工作指引方向,有利于我们一线教师更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,规范我们的日常教育教学工作,是一个不断刷新、重塑、提升的过程。

  细细品读让我陷入深深的思索,《3-6岁儿童学习与发展指南》能够让我们这些一线教师科学规范地实施学前教育课程,改进幼儿园保教工作,进而指南也对我们这些一线教师的专业化水平提出了更高的要求,对很多活动的实施有了量化的规定和质的保证。

  我是一名以发展幼儿运动能力为主的幼儿体育教师,通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》使我再次明确了,运动不仅仅是为了促进幼儿动作的发展,可以通过运动活动的创设拓展幼儿的社交能力、规则意识、以及探究能力等等,使幼儿的健康、语言、社会、科学、艺术等方面都起到一定的促进作用。

  目前,大部分家庭都只有一个孩。在读《指南》时,当读到社会子领域中“人际交往”与“社会适应”两大块中,“人际交往”子领域下有愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊、自信、自主的表现、关心尊重他人等4个明确目标;而通过运动游戏的创设能够很好的给予孩子一个发展人际交往能力的机会。例如游戏:“车子开走了”,当听到红灯时,车子要停下来;听到黄灯,两个人抱在一起,此时我发现,每次黄灯总是那两个比较熟悉的身影抱在一起,人际交往产生了局限性,这时给予孩子一个新的游戏规则,每次抱不同的朋友。这个游戏中的变化,促进了孩子之间更多的交流,也使得孩子们的规则意识逐渐增加。

  通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》,结合自身的工作经验,发现身为一名幼儿体育教师,以前的我过于注重了幼儿运动能力的培养,没有注重运动活动的创设过程中还可以促进幼儿其他能力的全面发展。而《3-6岁儿童学习与发展指南》给了我对“幼儿体育”全新的认识——运动不只是身体动作的发展,还要尽可能促进孩子们语言、社会、科学、艺术等方面的发展,这才是我努力的方向和应该做到做好的职责。


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:怡然
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