奉贤学前教育:一园一世界

      --《姹紫嫣红》序

时间: 2013-9-22 作者: 陆建国 单位:上海市奉贤区教育局局长 

  德国哲学家康德说过:“人必须受到训练,因为他生来处于自然状态的理性的……训练包括强制,但因为强制是与自由相反的,而自由构成人的价值,训练的强制必须在应用于年轻人时保持他们的自由。”在育人的过程中,如何在强制与保证自由之间找到平衡,是教育的重大命题。

  当下的国人,有一生种挥之不去的情结,孩子寄托着每个家庭的希望。走好人生的第一步,“不让孩子输在起点上”,无不反映出家长们的望子成龙、望女成凤的企盼,也折射些许无奈甚至是焦虑。身为教育管理者,也是普通的家长,每每接触到“择校”的反映和请托,看到家长为择校而进行一系列比拼甚至是过激行为,不时就会有一种责任感和压力感。择校“择”什么?择的是好教师,择的是好环境,择的是机会。说到底,是在择优质资源。也许我们改变不了整个社会的观念,但我们作为社会事业管理者,有责任也有义务为改善社会环境满足老百姓的企盼去做点实实在在的事。办好每所家门口的学校,培育和提供更多的优质教育资源,就成了我们奉贤教育人的历史使命和现实责任。

  学前教育作为国民教育体系的重要组成部分,涉及千家万户的切身利益。这些年来,各级党委政府积极回应老百姓的需求,将发展学前教育列为了重要议事日程。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把学前教育专列一章,提出了到2020年基本普及学前教育的战略目标。党的十八大明确提出“办好学前教育,均衡发展九年义务教育,完善终身教育体系,建设学习型社会”的总任务。

  地处南上海的奉贤,有着“敬奉贤人,见贤思齐”为内核的千年“贤文化”底蕴,历来重视教育文化事业。改革开放特别是进入“十一五”以来,在上海市教卫党委、市教委的正确指导下,在奉贤区委区政府的坚强领导下,在全社会的关心支持下,奉贤教育实施“优质均衡”、“教育公平”、“开放发展”三大战略,积极探索区域教育优质均衡发展之路。把学前教育城乡一体化发展作为重要的教育基础工程来抓,作为区域教育转型发展的关键突破口来抓,在硬件设施、队伍建设、特色发展等方面取得了明显成效。“广覆盖、全容纳、高质量”的区域学前教育发展体系已经形成,基本实现了公益性和普惠性目标,满足了人民群众对优质学前教育的需求。

  从上海地理版图上看,奉贤地处黄浦江之南,杭州湾北畔,呈东西走向。今天,我们摊开奉贤地图,审视奉贤学前教育资源布局,欣喜地看到:奉贤优质学前教育——16所上海市一级幼儿园和1个早教服务指导中心,从最东边的四团地区,经中部重镇奉城,到奉贤中心城区南桥,贯穿至最西端庄行地区,宛如一朵朵鲜花,盛开在奉贤大地,是如此绚丽多姿。

  为探寻鲜花盛开背后的故事,借编撰奉贤教育文化丛书之机,我们组织精干力量,以奉贤区17所优质园(中心)为主线,全景式地展现奉贤学前教育发展实践历程,汇编成《姹紫嫣红——上海市奉贤区学前教育实践探索》一书。之所以命名《姹紫嫣红》,是因为学前教育就是一个教育百花园,当前学前教育工作者又绝大多数是女教工,她们在学前教育园地里默默耕耘,日积月累,开出了许许多多思想的花朵,不一定绚丽,但是鲜活;不一定高雅,但是朴实。一花独放不是春,万紫千红春满园。今天的奉贤学前教育正可谓是“春色满园关不住”,一片姹紫嫣红。

  “姹紫嫣红”,“鲜花”盛开,源自于党委政府的悉心“培育”。多年来,奉贤坚持政府主导、社会参与、公办民办并举,着力扩大学前教育资源,培育了覆盖城乡、普惠均等、优质特色、充满活力的学前教育公共服务体系。特别是“十一五”以来,奉贤不断优化区域幼儿园布局,每年新建或改扩建3-5所幼儿园的量推进幼儿园所建设。如同撒播一粒粒“良种”,在学前教育园地鲜花盛开:既有由解放路幼儿园、南中路幼儿园领头的上海市示范园,育秀幼儿园等13所一级园以及大量二级幼儿园构成的公办园体系;也有由贝贝幼儿园领衔的民办幼儿园,由上海市第一所民办三级随迁子女幼儿园---金汇镇亦佳幼儿园;还有地处南桥新城的满足国际化学前教育需求的东森毓美幼儿园等……顺应城乡一体化发展要求,回应着奉贤人民对多元学前教育发展的需求。

  “姹紫嫣红”,“鲜花”盛开,源自于奉贤教育人的心血“浇灌”。奉贤教育人遵循学前教育规律,积极探索科学多元评价体系和导向机制。从上世纪九十年代的托幼一体化实践研究列为教育部和上海市重点教科研课题开始,到“十一五”以来以“创级争示范”为抓手,探索同质化联合体、“123结对联盟”等学前教育机制创新之路。涌现出奉浦幼儿园的快乐运动、庄行幼儿园的“农家乐”、奉城幼儿园的棋类等多元发展模式;涌现出像金蔷薇、青青草、绿叶、聚贤幼儿园等一批建园不到三年,就成功创建成上海市一级园的幼儿园。奉贤教育人以地域特色之“养料”,浇灌出区域特色之“花”:像最边远的四团幼儿园结合地方名酒神仙酒“酒文化”,开发系列瓶玩活动;金豆豆幼儿园利用地处“家具之乡”优势,开设《趣味木艺》课程;柘林幼儿园借助濒海优势,开发《海趣》课程……

  “姹紫嫣红”,“鲜花”盛开,源自于奉贤教育凝练而成的“五种精神”。奉贤教育人深刻意识到“一花独放不是春”,于是像蜜蜂一样“采得百花酿成蜜”。先后与静安、卢湾、杨浦、普陀、浦东等上海中心城区近20所幼儿园牵手联姻,在园所管理、队伍建设、课程实施等全方位进行合作,提升办园质量。聚贤幼儿园开办之初就接受浦东冰厂田幼儿园托管,潜心学习上海市示范园管理理念,开园一年不到就以优异的成绩通过二级A类园验收,不到三年就创建成上海市一级园。在委托管理、结对帮扶基础上,建立健全了覆盖全区的上海市示范园带新建园和一级园,一级园带二级园,公办园带民办三级园的学前教育“123”全覆盖带教机制。金蔷薇幼儿园创建于2008年,通过上海市示范园解放路幼儿园的帮扶带教,2010年12月就创建成上海市一级园。对民办园实行“一帮一”捆绑式结对带教,14所一级园中就有1所是民办幼儿园,全区优质园占比例超过三之一。又像蜜蜂一样辛勤传播,先后接纳来自云南红河州、湖南郴州市、河北秦皇岛市等地多批次学前教育教师跟岗学习、挂职锻炼,输出理念,无偿援助,自我发展,辐射全国。

  教育是一门实践科学。《姹紫嫣红》用纪实的风格全景式从“历史变迁—空间位移—教育发展”立体记录奉贤学前教育在转型期的发展进程和优质多元发展状况,是区域学前教育发展历程的重要记录载体,挖掘总结出优质园的办园经验和办园特色,对于其他幼儿园及其各类教育具有很好的借鉴参考作用;《姹紫嫣红》有历史、有故事、有专业、有个性、有思考,具有史料价值、收藏价值和研究价值,为丰富、繁荣奉贤校园文化作出了应有的努力;《姹紫嫣红》通过实地采访和深入总结,发现区域学前教育优质均衡发展中存在的困难和问题,深入思考区域学前教育发展新方向,为区域教育更好地发展提供了决策咨询和有效参考,是一项区域教育文化德政工程。

  当然,我们在看到奉贤区学前教育园地“百花齐放”的同时,也要清醒地看到,奉贤学前教育百花园中,从东到西的花朵开得很灿烂,但从北至南(金汇、西渡地区和大海湾地区),还是绿草茵茵,鲜花尚未盛开。需要我们奉贤教育人更加辛勤地去培育,去浇灌。

  人生百年,立于幼学。实现“让奉贤的孩子们不过黄浦江就能享受到优质教育资源”,办好家门口的每所学校,是奉贤教育人不懈追求的动力源泉。每每迈出一些改革步伐特别是带有开创性的教育举措时,那种如履薄冰的念头不时会涌上心头。也就是这样,走过了疑问、困惑和阻力,也取得了一个又一个突破和发展,尽管有时步子不一定是突破性。因为教育是需要积淀,有时还需要慢发展的。但我们欣慰地看到,不管是各级领导还是广大家长还是社会各界,人们都是用鼓励成功、宽容失败的包容心态在对待着教育事业。究其根源,是因为我们都有一个共同的目标,让每个孩子们走好人生的每一步。还孩子们一个快乐的童年,是我们的教育梦,也是每个家庭的家庭梦,也是实现中国梦的基本组合。我们也期待,这个奉贤教育梦早日实现。

  是为序!


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:怡然
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