运用《点亮最初的智慧》开展早教实践

时间: 2013-6-9 单位:杨浦区学期教育管理服务中心(供稿) 

  怎样更好的运用《点亮最初的智慧》一书中的方案,有三个建议:

  建议一:关注“项目符号”

  在“成人行为”“观察要点”和“提示”三列里的项目符号是一一对应的。代表的是:这个环节的成人行为是怎样的,在这一环节中教师可以观察的要点,以及我们建议作为教师的您可以怎样操作的相关提示。通过这样的隐形暗示,避免产生张冠李戴,环节错位现象的发生。

  建议二:有机结合“材料照片”和“活动准备”

  虽然每个活动都附有照片,但照片可能存在比例、数量不够清晰的问题,所以,应结合“活动准备”的相关数据,保证物品提供的科学、合理。

  建议三:注重“讨论与建议”的内化与灵活应用

  “讨论与建议”和“活动价值”“提示”之间是息息相关的。他是活动价值的细化分解与丰富、也可能是“提示“中部分关键词的补充说明或某一个理论支撑,也可能是组织该活动的策略要点、安全提示。这部分可以看作是该活动方案的资料库。组织活动前教师要熟悉内化,才能在活动中灵活选用,有机渗透。才能帮助教师和家长进行沟通、协商,有效提高早教互动的效果。

  以上是对阶段研究成果的说明。下阶段我们课题研究的方向和目标主要有方面:

  1、 是研究实践的总结、提炼,为总报告打基础

  2、 是研究案例的跟进。希望通过案例研究,进一步夯实理论,提炼经验。也希望基层指导站的早教教师们能共同参与、提供研究案例,充实推进这项研究。


(AGE06版权所有,请勿转载) 编辑:怡然
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