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让楼梯与孩子互动

时间: 2014-9-17 作者: 尤素敏  来源:江苏教育新闻网

  楼梯象征着步步向上,象征着不断延伸,不少幼儿园陈列着优秀作品业、获奖作品或张张贴着各种各样的动物、交通工具或装饰成海陆空等,不可否认,设计者精心设计,对孩子或多或少都具有一定的教育作用。为了让楼道也能与孩子对话,和家长互动,成为贯彻《幼儿园教育指导纲要》的有效手段,不断总结巧妙设计,使楼梯也成为独具风格、张扬个性的育人环境。

  1、楼梯上画上小脚印

  真切具体,有大有小,有红有绿,不但能激发孩子自己走的愿望,还提醒着“小心走”,同时蕴含着一步一个脚步印的人生哲理。虽然成年人会发出每级台阶都画脚印是否太罗嗦的指责,可事实证明孩子们天天走,天天踩,次次数,不亦乐乎:“1,2,3,,,,8个”“8,7,,,,1”顺着数倒着念等数学活动,成了出自内心的游戏。小脚印可以用彩色油漆画,也可以剪出彩色的即时帖帖上。

  2.磁砖上友情地提个醒

  扶手下的磁砖已是普通幼儿园的象征,空白着固然浪费教育空间,孩子作画又避免不了斜着向上带来的危险,我们在一直向上延伸的磁砖上帖出形状不同,颜色各异,活泼可爱的小精灵,和一些词组或简单句。虽然孩子不识字,可家长经常地强化,幼儿之间相互的介绍,老师潜移默化的启发,每换一期不到一周时间,连小班的弟弟妹妹都会啦。孩子的语言理解能力得到发展,还不知不觉实现了<纲要>中提出的“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”的要求。内容涉及面就更广了,有人文关怀的,如,“今天剪指甲了吗?”、“天天锻练身体好”、“嗨,你好”、“吃早饭了吗?”;有礼貌用语的,如,“请”、“你先走”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等等;有行为规范的,如,“小朋友一起玩”、“好孩子不拥挤”、“嘘,轻一点”等等。

  3.平台休息处个性张扬

  楼梯拐弯的平台上常有一块在的墙面,有的幼儿园张贴着教师的大幅图画,画上细致入微的行为规范系列画等,均具有一定的教育意义。而大都是帖画,不能实现孩子与之对话。我们将大块的墙面进行了整体切割,每班有空间。各班老师针对各自活动室内作品展览的情况,每个人作品袋利用的不同进行主体发挥。有的班张贴进步最大的作品,有的是画得最大的作品,有的是与别人不一样的作品,有的是一起合作的等等,激发孩子你追我赶,尽情创造,但带有共性的是,每班都必须留有空白,并准备空白的纸和各种的笔,让孩子或模仿,或自由画画,或自由张贴。大班还安排了“我生气了”这样的专题栏目,鼓励孩子在此尽情地发泄。

  这样一来,我们的楼梯以幼儿为主本,不断思变,架起了家庭与幼儿园沟通的天桥,成了孩子淋漓尽致地张扬个性、发泄不不满的理想场所。


 编辑:思齐
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